[교수이론] 교수이론-학습과 수업

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목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 學習과 授業에 대한 개념
가. 學習의 개념
나. 授業의 개념
다. 學習과 授業의 차이점

Ⅲ. 교육과정과의 상관 관계

Ⅳ. 마무리말

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

가. 學習의 槪念

학습이 무엇이며 학습이 어떻게 일어나는가? 학습이 일어나게 하는 조건은 무엇인가? 이런 문제는 敎育心理學者들이 제기하는 가장 기본적인 의문이다. 여기서는 授業과 學習과의 관계를 살펴보기위해 일반적인 學習의 정의와 학교학습 나름의 특성을 중심으로 살펴보기로 한다. 學習의 정의는 학습이라는 現象의 기본적이며 일반적인 특성을 분명히 해줄 것이다.
李溶傑¹은 學習을 다음과 같이 정의하고 있다.

學習이란 개인이 환경과 상호작용하는 과정에서 일어나는 여러 가지 형
태의 비교적 지속적인 변화들이며,따라서 선천적으로 이미 형성되어 있는
행동과 신경계통의 성숙으로 말미암아 거의 자영적으로 일어나는 변화 또 는 과로나 약물드응로 인한 일시적인 변화들응 학습에서 제외된다.

또한 모간(Morgan)과 킹(King)²은 학습이란 경험이나 연습의 결과


주1)이용걸,[學習의 基礎],신교육학전서7권,서울:배영사, 1971, p.19.
로 발생되는 비교적 지속적인 변화라고 정의하고 있다.
흔히 실험실에서 한 마리의 쥐가 규칙적으로 미로를 찾아 회전하는 행동을 보여주었울 때 이 쥐에게는 한 지속적인 변화로서 학습이 발생했다고 볼 수 있다. 個體가 과거에 가진 경험,문화적 맥락,사회적 상호 영향을 배제하기 위하여,

참고 자료

①[교수이론] 한국방송대학교출판부,1999년,p 1-16
②지상강좌, 한국통신방송대학교출판부