[유아교육] 유아교육기관에서의 동화들려주기 실태 조사

소개글

실속있는 논문

목차

I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제

II. 이론적 배경
1. 동화의 특성과 교육적 가치
1) 동화의 특성
2) 동화의 교육적 가치
2. 동화지도의 교육계획
1) 유아에게 동화를 지도하는 목적
2) 유아를 위한 동화의 내용 선정
3. 동화지도의 교수-학습 방법
1) 동화의 지도방법
2) 유아교육기관에서의 실제 지도
3)동화지도와 통합활동
4) 동화지도의 평가
4. 동화지도를 위한 환경
1) 도서영역
2) 동화자료
5. 교사의 변인
III. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 자료 처리
IV. 결과 및 해석
1. 동화지도 교육계획
1) 동화지도의 필요성
2) 동화지도의 목적
3) 동화지도의 계획
2. 동화지도 교수-학습 방법
1)동화지도의 종류
2) 동화지도의 방법
3) 동화지도 시간 및 횟수
4) 동화지도의 평가
3. 동화지도를 위한 환경
1) 독서영역
2)동화자료의 현황
3) 동화자료의 구입방법
4) 동화자료의 활용방법

V. 논의 및 결론
1. 논 의
2. 결 론
참 고 문 헌
질 문 지

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
유아기는 지능이나 언어 뿐만 아니라 신체적, 사회적 적응능력과 기본적인 생활습관이 거의 형성되는 중요한 시기이므로 그 교육적 의의가 매우 크다. 이러한 유아들에게 교사는 적절한 학습경험을 제공하여 이들이 지적으로나 정서적으로 전인적인 발달을 하며 건전하게 성장해 갈 수 있도록 최선을 다해야 할 중대한 책임을 맡고 있다. 따라서 교사는 유아들이 바람직한 인격 형성의 과정을 밟을 수 있도록 그들의 성장에 도움이 되는 여러 가지 교육적인 기회를 제공해야만 하는데, 그 가운데 동화라는 매체도 유아교육에 훌륭한 역할을 담당하게 된다.
동화는 어린이들을 위한 흥미 있는 이야기로서 현실과 환상이 담겨져 있는 산문 문학 형태라고 하였다(강인언, 김영숙, 1992). 이는 동화가 인간의 순수한 정신적 세계를 정신적, 환상적 요소로 승화시킨 하나의 문학 형태임을 뜻한다.
동화는 근본적으로 인간의 정신 생활을 풍부하게 해 주고 동심의 고향으로 돌아가고 싶어하는 성인들에게도 정신적인 쉼터 역할(석용원, 1983)을 한다. 이는 특히 유아들에게 동화는 마음의 양식과도 같아서 유아는 동화를 듣는 즐거움을 통해 지적, 정신적, 도덕적으로 성숙되어(신연식, 1984) 갈 수 있는 것이다.
오늘날 동화는 유치원 교육과정에서 빼놓을 수 없는 중요한 교육내용이 되고 있다. 동화가 유치원의 하루 일과 중 교육내용으로 중요한 위치를 차지하는 것은 동화가 지니고 있는 가치 때문이라고 할 수 있다.
동화는 유아에게 풍부한 삶의 경험을 제공해 주고, 다양한 지식과 정보를 획득하게 하며, 사회의 구성원으로 잘 적응해 나갈 수 있도록 자아정체감과 사회화를 촉진시켜 주는 동시에, 유아에게 선, 악에 대한 바른 가치관을 심어줌으로써 바람직한 인격형성을 이루도록 도와주는(신연식, 1984) 교육적, 교훈적 가치를 지니고 있다.
이러한 동화의 교육적, 교훈적 가치는 유아교사의 노력과 배려에 따라 그 효용성이 상당히 달라질 수 있다. 즉 동화를 지도하고자 하는 목적을 어디에 두는가, 어떠한 동화 내용을 선정하는가, 또는 어떻게 지도방법을 설정하는가에 따라 유아교육기관에서의 동화지도는 교육적, 교훈적 방향이 상당히 달라질 수도 있는 것이다.

참고 자료

없음