[교육과정] 6,7차 교육과정

등록일 2003.04.06 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,000원

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목차

6,7차 교육과정 비교
이론적 교육과정과 실제적 교육과정

본문내용

(이론적 교육과정과 실제적 교육과정 )
우선, 교육과정의 재구성이란 국가 수준의 교육과정을 교육이 실제적으로 일어나고 있는 현장의 실정에 알맞게 다시 구성하는 것이며, 또한 그것은 모방이 아니라 현장의 특성을 살리면서 창조해 나가는 것이다. 즉 재구성된 교육과정은 현장에서 실천될 수 있는 실제적 교육과정일 뿐만 아니라 창조적 교육과정이어야 한다. 미국의 교육학자 죠셉 슈왑(Schwab, 1973)은 "실제적 교육과정"과 "이론적 교육과정"을 비교하면서 몇 가지 다른 점을 지적하였다. 즉 실제적 교육과정의 목적은 학습자들로 하여금 지식의 추구보다는 어떤 결정을 할 수 있는 능력을 기르는 것이다. 실제적 교육과정은 확실하고, 특수한, 그러면서도 논의된 내용을 다루는데 반해 이론적 교육과정은 광범위하고, 전체적이고도 검증된 내용을 다룬다. 이론적 교육과정이 마음의 상태에서 문제를 찾아 어떤 원칙(principle)에 따라 해결하려하지만, 실제적 교육과정은 사실의 상태에서 문제를 찾아 원칙보다는 정책(policy)에 따라 문제를 해결하는 것이다. 이러한 과정에서 숙의(deliberation)의 과정을 거치게 마련이다. 즉 이론보다는 실제적으로 문제를 해결할 수 있도록 접근하는 방식이다.

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