[가치불확실 시대의 교육] 가치불확실시대의 교육(가치변화와 학교교육)

목차

▲제 6장 가치변화와 학교 교육 1
Ⅰ. 가치의 변화 1
Ⅱ. 학교 교육을 위해 의미를 지니는 집단적 가치 변화의 종류 1
1. 노동, 직업, 업적 2
2. 결혼과 가정 2
3. 자기규율 2
4. 종교 2
5. 공공심과 애국심 3
Ⅲ. 가치 변화의 여러 현상과 학교교육의 임무 3

Ⅳ.결론 5
▲제 10장 오늘의 가정교육 6
Ⅰ. 부모의 책임 6
Ⅱ. 생활공간의 질서 6
Ⅲ. 간접적인 교육 7
Ⅳ. 자명한 목표와 소박한 수단 8
1. 근본적 선택 8
2. 자기 노력으로써 자기 자신을 유지하려는 용의 8
3. 현실적인 세계 및 자기 이해 8
4. 심정 도야 또는 가슴의 문화 8
5. 자기규율 8
Ⅴ.결론 9

본문내용

성인들의 인격은 그들이 아동기와 청소년기에 겪은 경험에 광범위하게 의존한다. 아이를 이 세상에 태어나게 한 사람은 그들이 인생을 독자적으로 영위할 수 있을 때까지 오랫동안 훌륭하게 교육시킬 의무가 있다. 부모는 여전히 가장 중요한 교육자이고, 동시에 가정이라는 생활공동체는 가장 중요한 교육공동체이다. 유치원과 탁아소, 학교와 공공보호시설에서 일하는 여타 교육자들은 모두 부모가 교육적으로 성취해야 할 것을 단지 보충할 수 있을 따름이고, 그것을 완전히 대리할 수는 없다. 그들은 다만 전체 교육의 일부에 대해서만 책임이 있다. 전체로서의 교육에 대한 책임은 부모에게 있다.

Ⅰ. 부모의 책임
오늘날 부모는 외부로부터 지원을 거의 받지 않기 때문에 과거보다 그 책임이 더 무겁다. 자녀들이 유능하고 건실한 삶을 살 수 있게 하고 타락하지 않도록 할 책임을 부모에게 지우지만, 그렇게 하는 데 필요한 문화적 조건들에 대해서는 아무도 마음을 쓰지 않는다. 가장 중요한 조건은 비교적 지속적이고 집단의 구성원 모두가 승인하는 좋은 공동의 생활질서이다. 모든 생활질서의 핵심을 형성하는 것은 공동의 신념재(信念財), 가치 및 규범들이다. 성인들의 생활을 영위하기 위해서나 자녀의 교육을 위해서 구속력이 있는 인격 이상(人格理想)도 이에 소고한다.
부모와 자녀의 경험 공간에 있어 좋은 공동의 생활질서 없이, 확증된 공동의 이상(理想)에 대한 믿음 없이, 그리고 이상을 향한 의지 없이 교육은 성공할 수 없다.
교육자가 그들의 피보호자에게 있어 달성하려고 하는 것을 독자적으로 성취시킬 수 있는 교육의 방법이나 테크닉은 존재하지 않는다. 모든 것은 어린이들이 살고 있는 그 상황에 의존하고, 어린이들이 거기서 얻는 경험들에 의존하며, 그들이 가지는 인간 관계에 의존하고, 함께 사는 사람들이 그들에게 제공하는 본보기에 의존한다.

참고 자료

없음