[교직] 교육학개론

등록일 2003.04.05 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

정해관
1. 교육과 사회와의 관계
가. 인간과 사회
나. 교육의 사회 정치 경제적 목적
다. 교육의 사회적 기능

갈등이론
1. 등장배경
2. 특징
가. 갈등이론의 기본가정
나. 갈등이론의 기본 요소
3. 갈등이론에 대한 비판
4. 사상가
가. 고전적 갈등론자들의 관점
나. 갈등론적 사회교육 사회학자들
다. 지위집단론적 교육학자들

상징적 상호 작용론
1. 상징적 상호작용론(symbolic interaction theory)
가. 지적배경
나. George H.mead와 H.blumer의 상호작용이론

《기출문제》

본문내용

1. 교육과 사회와의 관계
가. 인간과 사회
인간은 태어나면서부터 사회를 떠나서 살 수 없는 존재이다. 그렇기에 인간은 사회를 통해 필연적으로 살아가는 사회적 동물이라 불리운다. 사회가 개인보다 우선하고, 존중되는 사회중심의 사회관 즉, 사회 실재론(social realism)은 comte, durkheim 등이 주장하고 있는 전제주의적 입장이다. 개개인의 집합에 의해서 사회가 존재하는 것이 아니라 사회는 그 자체가 실재(reality)를 이루므로, 사회는 개인들의 행동과 사고에 영향을 준다는 관점이다. 이에 반해, 사회의 실재를 부정하고 개인이 사회보다 우월한 존재로 보는 개인중심의 사회관 즉 사회 유명론(social monimaslism)은 spencer, weber 등이 주장하고 있다. 또한 개인중심의 사회를 상호의존의 관계로써 분리될 수 없는 것으로 파악하는 상호작용론(interactionism)은 개인의 행동이 다른 개인의 행동과 어떠한 의미를 유대를 가질 때 즉, 상호작용을 통하여 일상생활을 조직하게 된다는 관점으로 대표적인 학자로는 cooley, mead가 있다.
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