아동과 창의력

등록일 2003.04.04 한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 창의성의 개념
2. 창의성과 관련된 특징
3. 창의성을 계발하는 환경
4. 창의성 계발을 위한 동기유발 방법
5. 아동의 창의적 사고 계발 방법
6. 창의력 계발을 위한 부모의 태도
7. 창의력 계발을 위한 교사의 역할

Ⅲ 결론

본문내용

우리는 창의성이라는 말을 끊임없이 들어왔다. 좁게는 가정과 학교에서 넓게는 직장과 사회에서 창의성의 요구는 한 개인의 능력을 결정짓는 가장 중요한 요소로 자리잡아왔다.

우리의 교육에서 가장 큰 문제점으로 제시되고 있는 것은 '입시위주의 암기교육'문제였고 또한 그 대안적인 측면에서 제시된 방법은 늘 창의력의 발달이라는 구호였다. 예측 불가능하게 변화되는 미래 사회에 제대로 대처할 수 있는 사람을 기르는 데 필요한 상비약이 바로 창의적 사고 교육이라는 것이었다. 이런 주장은 많은 사람들의 동의를 얻어 이제는 창의적 사고 교육이 중요하지 않다고 생각하는 사람이 거의 없을 만큼 일반화되었다.

그러나 실제로 창의력의 발달과 적용이라는 측면에서 접근해보면 그것이 얼만큼의 성과를 거두었는지 알 수 없다. 창의적 사고 교육을 해야 한다는 주장은 아직도 학교의 벽에 적힌 구호의 수준과 별로 다르지 않다는 데에 문제가 있다. 학교에서는 '창의'라는 구호와 이를 실제로 강조하는 행동 간의 괴리현상이 쉽게 발견되는 것이다. 창의성 교육이라는 구호는 교육 계획서 속에나 존재하는 것이거나 우리가 너무나 잘 아는 것이기 때문에 더 이상 연구하는 것도, 그것이 제대로 이루어지고 있는지를 따져보는 것도 의식하지 못하고 있는 '화석'으로서의 활동이 된 것이다.

참고 자료

http://www.eduhansol.co.kr/brainschool/program/program.asp
http://www.crenara.co.kr/colum_body4.htm
http://www.creidea.co.kr/main.htm
http://ondal4u.new21.net/index_ods/ods001.htm
<창의성에의 초대> 교보문고 임선하 1996
<또 하나의 교육-창의성> 학지사 문정화·하정덕 1999
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