듀이의 경험교육

등록일 2003.04.03 MS 워드 (doc) | 7페이지 | 가격 800원

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목차

가. 듀이의 경험과 교육
나. 경험의 성장을 위한 교과 발달의 세단계(94페이지)
다. 교육자의 교과와 학습자의 교과 (98p)

본문내용

진보주의 교육학회가 듀이의 교육이론을 확산 및 적용하기 위하여 결성되었음에도 불구하고, 듀이 자신은 진보주의 교육학회에 가입할 것을 거부했으며, 1930년대에 들어와서는 급기야 자신의 교육이론과 진보주의 교육 이론이 서로 다른 것임을 {경험과 교육}이라는 저술을 통하여 주장하게 된다.

진보주의 교육에 대한 듀이 비판의 핵심
 아동과 교과를 대립적으로 보던 전통적인 교과 중심의 교육과정을 비판하고,아동과 교과의연속성을 강조함.

가. 듀이의 경험과 교육

(1)듀이가 말하는 경험(92페이지)
1)해보는 것 (능동적인 측면) 과 당하는 것(수동적인 측면)의 결합으로 이루워진다.
2)인간 유기체와 환경사이의 상호작용이다.


예) 아이가 커피에 손을 갖다 대는 측면(해보는 것) 뜨거움을 느끼는 측면(당하는 것)의 결합으로 인해서 경험으로 구성된다. 여기서 경험의 가치는 해보는 것과 당하는 것 즉 경험의 능동적 측면과 수동적 측면이 어떠한 방식으로 연결되는가에 달려있다. 듀이에게 있어서 사고한다는 것은 바로 경험의 두 측면의 관련을 정확히 파악하려는 노력을 의미한다. 그러므로 여기에는 사고가 반드시 개입되어야 한다.

2) 경험 속에서 사고가 차지하는 비중의 두 가지

① 시행 착오적 경험- 경험의 능동적 측면과 수동적 측면의 관련이 반복에 의해서 한가지 행동이 그 행동의 결과와 연결되어 있다는 것을 막연하게 알고 있는 상태

②반성적 경험- 시행착오적 경험에 내재되어있던 사고가 능동과 수동사이의 세밀한 관계를 파악하는 수준에 이를 때 생기는 경험

전통인식론- 경험은 변화를 지각하는 감각작용의 결과가 기억과 상상에 보존되었다가 습관에 의해 적용되는 것을 뜻함
듀이가 말하는 이성- 보편적 원리나 본질을 파악하는 정신 능력을 한다. 그러므로 이성은 경험 밖에 별도로 존재하며 경험 속에는 이성이 머무를 자리가 없다.
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