장애아동의 학교생활 적응력 신장을 위한 통합교육

등록일 2003.04.02 한글 (hwp) | 15페이지 | 가격 1,900원

목차

Ⅰ . 서 론
Ⅱ . 본 론
1. 한국의 통합교육의 현황
2. 운영 사례 분석
3. 전제 조건
4. 통합교육의 효과
5. 통합교육의 수준
7. 통합교육의 과제
8. 학교 행정가의 역할
9. 교사의 역할
Ⅲ . 결 론

본문내용

일반 유아와 장애 유아를 통합교육하는 가장 중요한 목적이 일반유아의 장애유아에 대한 긍정적인 수용태도를 함양함으로써 장애유아와의 긍정적 경험을 바탕으로 성인이 되어서도 장애인과 조화로운 관계를 맺을 수 있도록 하는 것이다.
수용태도란, 유아들이 또래집단 구성원들과의 관계에서 수용되는 정도로서, 인기도라는 의미로 다른 유아들이 선호하는 정도를 나타내는 사회적 선호도와 또래에게 수용 또는 거부되는 정도에 따라 유아가 집단 내에서 차지하는 위치를 의미하는 사회적 지위로 구분할 수 있다고 하였다. 이러한 수용태도는 또래와의 상호작용을 통하여 형성되는데 상호작용은 사회적 행동과 사회적 상호작용으로 구별될 수 있는데 사회적 행동은 상대방을 향하여 미소나 장난감 제공과 같은 특별한 행동의 출현, 비출현을 기록하여 분석 단위는 개인으로서 한 유아의 다른 유아를 향한 행동을 말한다. 사회적 상호작용은 한 쪽 유아의 접촉으로 끝나는 사회적 행동이 다른 유아에 의해 의도된 반응을 포함하는 좀 더 발달된 사회성 사회적 상호작용에서의 분석 단위는 두 사람이며 한꺼번에 두 유아의 행동 상태를 고려하고 그들 상호간에 서로 주고받는 행동에 초점을 둔다.
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