[교육심리] 교육심리학

등록일 2003.03.28 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육심리학의 개념
1) 교육학, 심리학, 교육심리학
2) 교육심리학의 정의
2. 교육심리학의 성격
1) 교육심리학은 심리학의 응용학문이다.
2) 교육심리학과 심리학은 동반자적 관계이다.
3) 교육심리학은 독자적 학문체계이다.
3. 교육심리학의 역할

본문내용

교육심리학은 어떤 학문이며 교육심리학자들은 무엇을 하는 사람들인가? 이 물음에 대하여 모든 학자들이 동의할 수 있는 한마디의 정의를 찾기는 어렵다. 교육심리학이 존재해 온 것의 일 세게 동안 과학적인 학문인 심리학과 실천적인 학문인 교육학 사이에서 끊임없이 교육심리학의 학문적 정체성에 대한 논의가 이루어져 왔다. 우선 교육심리학의 성격을 심리학과 교육학의 관련성을 통해서 알아보기로 하겠다.

심리학이 인간의 생각과 행동을 연구하는 과학이라면 교육학은 가르치고 배우는 과정을 통하여 인간을 만들어가는 작업이다. 이러한 관계를 통해서 볼 때 교육 심리학은 가르치고 배우는 과정과 관계된 인간의 생각과 행동을 과학적으로 연구하는 학문이라고 할 수 있다. 즉 교수학습과정(teaching and learning process)에 대한 과학적인 이해를 통해 인간을 만들어가는 교육에 대한 연구를 하는 것이 교육심리학이다.
교육현상을 이해하는데 있어서 심리학의 역할은 매우 중요하다. 구체적으로, 학습자 개개인의 다양한 특성은 개인차심리학을 통해서, 학습자의 시간에 따른 변화는 발달심리학을 통해서 잘 이해할 수 있다. 따라서 서로 다르고 변화하는 학습자에 대한 심리학적인 연구는 인간을 대상으로 하는 교육학의 기본이 된다. 그 외에도 인간이 어떻게 생각하고, 학습하고 의사를 전달하고, 행동하고, 상호작용 하는지에 대한 심리학의 연구들은 학교교육을 효율적으로 하기 위해서 반드시 이해해야 하는 내용들이다.

참고 자료

교육심리학, 여광응 외, 양서원, 1998.
교육심리학, 심우엽, 교육과학사, 2000.
교육심리학의 이해, 여광응 외, 대구대학교출판부, 2001.
교육심리학의 이해, 신명희 외, 학지사, 1998.
교육학의 이해, 신은숙, 동인, 1997.
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