피아제와 비교츠키비교

등록일 2003.03.27 한글 (hwp) | 25페이지 | 가격 1,000원

소개글

목차에서도 알 수 있듯이 피아제와 비고츠키의 이론을 정리한 레포트 입니다.

피아제의 경우는 1페이지에서 13페이지까지..

그리고 비고츠키는 13페이지에서 23페이지까지로 구성이 되어 있습니다. 각각의 자료를 구하시는 분들에게도 도움이 되었으면 합니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ, 본 론
1. Jean Piaget의 인지이론
(1) 피아제의 삶
(2) 주 요 개 념
① 도식(Schemata)
② 동화(assimilation)
③ 조절(accommodation)
④평형화(equilibration)
(3)Piaget 인지 발달론의 원리
(2) 인지 발달 단계
① 감각 운동기(sensory-motor period : 0~2세)
② 전조작기(preoperation period :2~7세)
③ 구체적 조작기(concrete operation period : 6~11세)
(5) Piaget 이론의 교육적 시사점
① 교육적 의미
② Wool fork의 일반적인 전략
③ 교육현장에서의 교사의 역할
④ Piaget 이론의 문제점

2. Vygotsky의 인지이론
(1) Lev S. Vygotsky의 삶
(2) Vygotsky의 기본원리
① 유아들은 지식을 구성한다.
② 발달은 사회적 맥락과 분리될 수 없다.
③ 학습은 발달을 주도한다.
④ 언어는 정신 발달에 핵심적 역할을 한다.
(3) 사고와 언어
① 언어의 기능
② 혼잣말
(4) 근접 발달 지역(ZPD)이론
(5) 비 계 설 정
① 효과적인 비계설정의 구성요소
(6) Vygotsky의 이론의 교육실제에 대한 시사

3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교
(1) 언어의 역할과 사적 언어
(2) 학 습

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
발달이론은 영유아의 발달적 특징을 이해할 수 있도록 설득력 있게 설명해 준다. 영·유아 발달에 관한 이론들은 그 관점이나 접근방식에 따라 몇 가지로 분류 될 수 있다. 발달 이론 중에서 인지주의 이론은 합리주의와 경험주의간의 대립을 해결하려는 변증법적인 이론이다. . 합리주의자들은 지식의 근원을 정신이라 보고, 경험주의자들은 경험이라고 본다. 이에 반에 인지이론가들은 아동의 의식적 사고를 강조하며 인지발달 이론에서 핵심이 되는 것은 사람이 어떻게 생각을 하며, 시간이 지남에 따라 이런 과정들이 어떻게 변화하는가이다.
1920년부터 1960년까지 심리학은 행동주의 심리학이 주류를 이루며 인간의 발달이 주로 환경에 의해 영향을 받는다는 것으로, 인간의 발달과 행동에 생물학적으로 결정이 된다는 것을 부정하며 연령의 증가나 발달 단계보자는 인간이 처해있는 환경적 영양에 관심을 두었다. 1960년대에 들어서 미국의 교육과 아동 발달 분야에 영행을 미치기 시작하였다. 이러한 인지발달에 공헌을 한 대표적인 학자인 Jean Piaget와 Lev.s.Vygotsky의 인지이론을 비교해서 알아보도록 하겠다.

참고 자료

․ 김광웅, 유아교육심리학, 창지사, 2001
․ 김상웅, 교육심리학, 교육과학사, 1997
․ 김경종외10인, 아동발달심리학, 학지사, 1998
․ 김재한․곽노의. 유아교육개론, 학문사, 1995
․ 양옥승외 12인, 유아교육개론, 학지사, 2001
․ 이영석, 유아교육사상사, 교육과학사, 1993
․ 이윤경․최석란․신은주, 유아교육개론, 장지사, 1997
․ 박아청, 교육심리학의이해, 교육과학사, 1999
․ 최경숙, 발달심리학, 교육뮨화사, 2000
․ 최보가외5인, 영유아발달, 정림사, 2000
․ Mary Slime저, 아이들의 인지세계, 학지사
․ Pacid Eliknd, 유아들은 무슨 생각을 하나, 창지사, 1998
․ Routh L. AULT저, 아동의 인지발달, 중앙출판사, 1989
․ 엘레나 보드로바·데보라 j. 리옹저, 정신도구: 비고츠키유아교육, 이화여대 출판부, 1998
․ 홍용희역, 비고츠키와 유아교육, 창지사 1995,
․ 서울대학교육심리연구회, 교육심리, 교육출판사,1995
․ 임승권, 교육의심리학적 이해, 학지사, 1993
․ http://neopoly.hihome.com/neopoly-1-77.html
․ http://www.gokids.co.kr/piaje01.htm
․ http://www.youngedu.com/d_hakja10.html
․ http://user.chollian.net/~hansol87/g0004.htm
․ http://myhome.hananet.net/~differences/personal_main2.html
․ 기타 인터넷 자료 참고
*원하는 자료를 검색 해 보세요.
  • 피아제와 비고츠키의 사상 비교 20페이지
    Ⅰ. 서 론 Piaget는 자신의 세 자녀에 관한 수 없는 관찰을 바탕으로 독자적인 방법을 사용하여 기록하고 연구하였다. 그는 그 관찰을 통해서 초기의 감각 운동적 동작과 후기의 인지능력간의 관계를 알아내는 중요한 단서를 발견하게 되었으며 어린이는 놀이를 통하여 ..
  • [교수학습이론]피아제와 비고츠키 비교연구 23페이지
    Ⅰ. 서 론인지 발달이론 연구의 목적 및 필요성일반적으로 성장과 변화를 의미하는 발달은 학습에 중요한 영향을 미치는 변인으로 작용한다. 교육을 보다 효과적으로 수행하기 위해서는 학습자의 발달에 대한 이해가 선행되어야 하기에 아동의 인지발달에 대한 여러 연구가 시행되어오..
  • [교육]피아제와 비고츠키 이론 비교 23페이지
    2) 근접발달영역 비고츠키에 따르면, 아동은 발달해 가는 과정에서 자신의 능력으로 해결할 수 없는 문제에 직면하기도 한다. 물론, 아동 스스로 해결할 수 있는 문제들도 있다. 그러나 아무리 명료하게 설명된다고 하더라도 아동의 능력밖에 있는 문제들이 있다. 근접발달영역..
  • Piaget와 Vygotsky 이론의 비교 4페이지
    삐아제1. 개요⑴ 외부세계와의 인지적 만남은 항상 동화(assimilation)와 조절(accommodation)의 두 가지 측면을 갖는다. ① 동화는 본질적으로 개인의 기존 인지체체(구조)에 의해 외부자료를 설명하거나 해석하는 것을 의미한다. 개인이 접하게 되는 것은..
  • [교육심리] 비고츠키와 피아제의 비교 13페이지
    ♧Vygotsky의 근접발달영역(ZPD) Vygotsky의 가장 탁월한 업적 중의 하나는 근접발달영역(ZPD : the zone of proximal development)에 대한 주장이다. 근접발달영역이란 학생 스스로 과제를 다룰 수 있는 지적 발달수준(실재적 수준..
  • 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 20페이지
    Ⅰ. 서론 정보화 사회로 표현되고 있는 현대사회는 고도의 과학기술의 발달과 다양한 매체를 통한 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 끊임없이 변화되고 있다. 이런 현실에서는 무엇보다도 변화하는 사회의 현상을 빠르게 파악하여 그 사회에 적합하고 잘 적응 할 수 있는 인재를 ..
  • [교육심리]피아제와 비고츠키 비교 6페이지
    ◈ 서 론 교육 심리학에서 말하는 ‘발달(發達)’이란 무엇을 말하는가? 이 문제에 대해 먼저 우리가 일상 생활에서 비슷한 개념으로 생각하는 성장, 성숙이란 용어에 대해 알아보도록 하자. 우선, 성장(growth)은 신체적인 변화와 같은 양적인 변화를 뜻한다. ..
더보기
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기