[교육평가] 교육평가

목차

◎ 교육평가의 배경
타일러(Tyler)의 목표 중심적 접근
스터플빔(Stufflebeam)의 경영적 접근 (의사결정적 접근)

본문내용

1. 타일러(Tyler)의 목표 중심적 접근
- 미리 설정해 놓은 목표를 평가의 기준으로 삼아 그 목표가 실현된 정도를 판단하는 데에 초점을 두는 입장이다. 오늘날 학교교육의 현장에서 이루어지고 있는 교육평가에 대한 사고와 실천에 가장 많은 영향을 미치고 있는 이론적 관점이라고 볼수 있을정도로 오늘날에 이르기까지 많은 동조자를 확보하고 있을 뿐만 아니라, 교육평가의 분야에서 오래전부터 전형으로 인식될 만큼 널리 활용되어 그 영향력을 발휘하고 있는 관점이기 때문이다.
타일러는 교육평가를 " 설정된 교육목표에 따라 적합한 교육내용이 교수되고, 이러한 교육과정을 통해 실제로 교육목표가 실현된 정도를 가늠하는 과정 " 으로 개념화한다. 이 정의에 따르면, 교육평가란 한마디로 교육활동에 의한 교육목표 달성도의 확인 과정이라고 말할 수 있다.
·목표를 강조하게 된 배경
Tyler는 1930년대에 진보주의 실험학교의 교육효과를 검증하기 위한 소위 8년 연구를 수행하면서 교육평가에 대한 이론적 개념을 체계화하고, 8년연구가 진행되는 동안 타일러는 교육목표 자체가 다른, 전통적인 교육과 진보주의 교육의 효과를 동일한 평가도구에 의해 판단하는 것은 타당하지 못하다는 결론을 얻게 되었다.