7차 교육과정에 따른 바른 생활과, 도덕과 교육과정 분석

등록일 2003.03.22 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

목차

7차 교육과정에 따른 바른 생활과 교육과정 분석
1. 바른 생활과 교육과정 개정의 배경
2. 바른 생활과 교육과정 개정의 중점
3. 바른 생활 교과의 성격
4. 바른 생활 교과의 목표
5. 바른 생활 교과의 내용
6. 바른 생활과 교수-학습 방법
7. 바른 생활과 평가

7차 교육과정에 따른 도덕과 교육과정 분석
1. 도덕과 교육과정 개정의 배경
2. 도덕과 교육과정 개정의 중점
3. 도덕과의 성격
4. 도덕과의 목표
5. 바른 생활 교과의 내용
6. 바른 생활과 교수-학습 방법
7. 바른 생활과 평가

본문내용

1. 바른 생활과 교육과정 개정의 배경
1) 시대적·사회적 요구에 따른 교과 내용의 조정
인성교육, 민주시민교육, 교통·안전 교육, 환경 교육 등이 강조되고 대중 매체 교육등도 포함
2) 통합 교과로의 성격 변화
- 교과의 통합이 아닌 주제(내용)와 활동을 통합한 교과
- 통합의 이유
·학생의 발달 단계와 생활 경험에 의한 통합의 필요성 : 사고가 미분화된 저학 년학생들에게 통합적으로 제시하는 것이 보다 효과적, 다양한 학습 경험 제공하는데 효과적, 학생들이 학교 생활의 적응 용이
·학교 현장의 요구
·교과의 통합적 운영 강조
2. 바른 생활과 교육과정 개정의 중점
①제 7차 교육과정의 기본 방향에 충실하도록 개정 : 초등학교 저학년 학생들 건전 한 인성을 지닌 민주 시민이 될 수 있도록 하는데 기본 방향 둠
②학생들의 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 중심 내용으로 하여 이를 토대로 건 전한 민주 시민으로서의 자질을 함양할 수 있도록 함
③제 7차 교육과정 총론의 '내용 적정화' 방안에 부합되도록 지도 내용을 축소, 조 정 : 내용 범위를 범교과적으로 확대하였지만 교과 전체의 내용 분량을 축소
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