한국 특수교육과정과 다른 나라의 특수교육과정 비교요약

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이 연구는 우리나라 장애학생의 교육의 질을 향상하기 위한 교육과정적인 통합 즉, 일반교육과 특수교육 간의 협력을 통해 어떠한 방향으로 특수교육 교육과정이 형성되어야 하는지, 일반교육과정과는 어떠한 관계를 만들어가야 하는지에 대한 주제를 가지고 우리나라 특수교육 교육과정의 발전을 위해 특수교육 교육과정의 개발 및 운영에 대한 국제 동향을 살펴보았다. 그리고 국제 특수교육과정의 분석, 비교를 통해 우리나라 특수교육 교육과정의 방향에 대해 접근하였다.
일반교육과정과 특수교육의 관계에 대해 최근 장애학생의 일반교육과정에 대한 접근은 그 방향성을 제시하고 있다. 장애학생에게 교육과정상의 통합은 통합교육의 궁극적 실현의 단계로 인식될 수 있는데 일반교육과정에 대한 특수교육과정의 접근은 이를 실현하기 위한 방법이라고 볼 수 있다. 이러한 일반교육과정에 대한 특수교육과정의 접근성을 위해 특수교육 교육과정 개발 및 운영에 대한 국제적인 동향을 확인할 필요가 있다. 현재까지 한국교육개발원을 주축으로 일반 교육과정의 국제 비교에 관한 연구가 많이 수행되어 왔지만, 특수교육과 관련한 국제비교 연구는 1998년 국립특수교육원에서 연구한 국제비교 연구 외에는 그렇다할 국제동향 분석 연구가 없다. 이 연구는 1998년도에 실시된 국제비교 연구와 차별성을 두어 제7차 교육과정 이후의 방향성 정립을 위한 틀을 형성하기 위해 교육과정의 개발 및 운영에 관한 국제비교 연구를 실행하였다. 조사에서는 교육과정 운영 측면에 대해서는 구체적인 교수계획안 양식, 교실환경과 장애학생의 물리적인 배치를 알아볼 수 있는 교실구조도, 사진 등을 자료로 제시하여 교육현장을 소개하고 있다.

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