[국제교육] 국제교육

등록일 2003.03.17 한글 (hwp) | 1페이지 | 가격 300원

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본문내용

국제교육이 국가간의 정치적, 경제적, 그리고 때로는 문화적 관계에 초점을 맞추는 경향이 있는 반면, 세계교육은 문화간 이슈에 많은 강조를 하데 있다고 하였다. 또한 국제교육정책의 형성과 발달단계를 1)국제이해교육 2)재외국민교육 3)유학생정책 4)국제교류 및 협력활동 5)한국관 시장 사업 등으로 나눌 수 있다고 하였다.
국제이해교육의 기존의 내용은 국제간의 평화유지, 상호의존, 협력 등과 같은 덕목 쪽으로만 관심을 기울였을 뿐, 현실적인 부분까지는 교육으로 수렵하지 못했다는 비판을 받고 있다. 이는 상호의존 중심의 협력을 강조하는 것은 중요하고 필요한 일이지만, 동시에 상호의존의 불균형과 불평등 구조 속에서 일어나는 경쟁, 마찰, 알력 등도 부각되어양 한다고 지적하고 있다. 이처럼 국제화 세계화의 구호 속에서 국제적 경쟁력을 갖추자는 것뿐 아니라, 국가이기주의에서부터 벗어나 지구촌의 일원으로 협조하자는 목표 또한 들어 있다. 그 간의 유네스코 중심의 국제이해교육은 협력과 이해만을 강조할 뿐 국제적인 총체적 경쟁국면 심각함은 교육에서 비교적 간과해 온 것으로 보고 있다.
또한 우리나라는 학교교육이 너무나 입시위주 교육의 부담을 가지고 있기 때문에 교과서에 반영된 국제이해교육 활동이 제대로 운영되지 못하고 있다고 할 수 있다.

참고 자료

본 보고서는 (인적자원개발론, 국제교류) 측면에서 논의한 내용입니다.
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