[교과교육론] 도덕교육의 성격

등록일 2003.03.14 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 2,000원

소개글

자료정리하는데 상당히 오래 걸렸음돠~~ ^^;;

목차

Ⅰ. 도덕 교과의 성격
1. 도덕교육의 성격과 특징
2. 국민윤리의 역사성
3. 국민윤리의 보편성과 특수성
4. 가정윤리의 성격
5. 사회·문화윤리의 성격
7. 정치·경제윤리의 성격
8. 국제윤리의 성격

Ⅱ. 도덕과 교육 과정사
1. 국가 수준 교육과정의 기준의 변천
2. 도덕과 교육의 연혁

Ⅲ. 도덕과 교수 방법
1. 도덕과의 교수·학습 방법
2. 도덕과의 평가

본문내용

1. 도덕교육의 성격과 특징
초·중·고등 학교 '도덕'은 학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상 생활에 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가·민족 구성원으로서, 그리고 세계 사회의 일원으로서의 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계 시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는데 도움을 주기 위한 교과이다. 도덕과는 학생들로 하여금 인간으로서 마땅히 지키고 실천해야 할 보편적이고 이상적인 가치들과 우리 사회에서 바람직한 생활의 기준이 되는 도덕 규범들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 가치 판단 능력을 길러주는 데 역점을 두는 교과이다. 따라서 도덕과는 윤리학을 가르치는 순수한 학문 중심의 교과가 아니라, 우리 사회에서 직면하고 있는 도덕 문제를 해결하려는 의지를 기르고 행동과 실천을 강조하는 교과이다. 아울러 '도덕'은 새 교육 과정 개정의 기본 방향으로 가장 강조되고 있는 인성 교육과 민주 시민 교육, 그리고 국가적인 차원에서 중시되고 있는 통일 대비 교육과 국가 안보 교육을 핵심 영역으로 다르고 있는 핵심 교과이다. '도덕'은 바람직한 삶을 위한 도덕 규범과 가치 문제를 다루는 규범 과학적 관점과, 사회 질서 유지 및 국가·민족의 발전을 위한 국민 의식 형성 문제를 탐구하는 사회 과학적 관점을 중심으로 학제적인 접근을 시도한다.
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