(보육과정) 방과후 보육과정

목차

1. 방과후 보육의 개념과 필요성
1) 방과후 보육의 개념
2) 방과후 보육의 필요성

2. 방과후 프로그램
1) 국어지도
2) 영어지도
3) 미술지도
4) 과학지도
5) 숙제지도

3. 방과후 보육의 계획과 운영
1) 방과후 보육계획
2) 방과후 일과운영

4. 방과후 보육의 환경구성과 교사 역할
1) 환경구성
2) 교사의 역할

본문내용

주로 초등학생을 대상으로 방과후 그리고 방학 중의 기간 동안 아동을 보호하고 교육시키는 활동을 의미

어린이집으로서의 역할보다는 맞벌이부부 등 아동을 맡길 곳이 없는 가정을 우선적으로 하여 보육함을 목적

(1) 맞벌이 부모를 둔 학령기 아동 대상
- 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 아동을 대상으로 비교적 정기적으로 이루어지는 각종 활동
스카우트 활동, 지역사회에서 이루어지는 캠프, 지역사회 학교, 취미활동, 학원 등 아동이 참여하는 다양한 활동 및 정규기관에서 정기적으로 이루어지는 보육서비스를 포함

(2) 영유아기와는 다른 발달특성
- 인지적 측면 : 피아제는 아동기를 구체적 조작기로 규정지었으며 유목화, 서열화, 보존개념, 조망수용이 가능해지는 시기로 봄
- 아동기는 신체적으로 대근육과 함께 소근육이 발달

<중 략>

- 학교에서 오랫동안 구조적인 학습에 지친 아동들에게 정서적 휴식과 신체적 기술을 도울 수 있는 능력을 갖추어야 함
- 가정이나 학교에서 소홀히 할 수 있는 건전한 취미활동의 지도와 여가시간을 유익하고 창의적으로 지낼 수 있도록 지도하는 능력이 요구
-교육방법이나 내용에 있어서도 사회적· 정서적 발달에 그 초점을 두어야 하고 아동 개개인의 요구에 맞는 비형식적인 교육으로 이루어져야 함

①의사결정자의 역할로서 학습의 기획을 설계하고 발전시키는 일을 하며, 아동에 대한 모든 일을 결정한다.
②학습과정 설계사로서 역할을 한다.
③교수 조직자로서 교육적 목적에 관련된 활동과 학습에 필요한 자원을 결정하는 역할을 한다.
④학습 운영자로서 아동에게 이용 가능한 교육적 경험을 구성하고 학습환경을 보 호하고 제공하는 역할을 한다.
⑤진단자의 역할로서 아동의 능력을 관찰하고 능력 발휘의 기회를 제공하며 교수 방법을 평가한다.
⑥상담가 및 조언가로서 아동과 함께 하며 아동이 바람직한 행동을 하도록 돕는다.

참고 자료

없음