유아교육기관에서 하루 일과 중에 아동의 생활을 지도할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있는지 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서 하루 일과
2. 유아교육기관에서 하루 일과 중 아동 생활 지도 방법
1) 아동 생활 지도 방법 – 등원
2) 아동 생활 지도 방법 – 자유선택활동
3) 아동 생활 지도 방법 – 정리정돈
4) 아동 생활 지도 방법 – 집단활동
5) 아동 생활 지도 방법 – 실외자유선택활동
6) 아동 생활 지도 방법 - 급식, 간식
7) 아동 생활 지도 방법 - 휴식, 낮잠
8) 아동 생활 지도 방법 - 화장실 다녀오기
9) 아동 생활 지도 방법 – 귀가
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

유아의 삶을 이해하기 위해서 유아가 하루일과 중에 언제, 어떻게, 어떤 내용의 경험을 하고 있는지 살펴보는 일은 매우 중요하다. 먼저 하루일과의 기본이 되는 일상의 의미와 중요성을 간단히 살펴보고자 한다. 유아의 하루일과는 ‘날마다 하는 일정한 일’(국어국문학회, 2001)을 의미한다. ‘날마다’, ‘평소’의 의미가 곧 ‘일상’이므로 하루의 일과는 ‘일상 하는 일’이라고도 할 수 있다. ‘일상’의 개념이 중요하게 대두된 것은 20세기 초의 일이다. 그 이전까지는 일상적인 현상을 구체적으로 분석하기 어려웠고 '일상'을 사회구조나 역사의 단순한 산물에 불과하다고 믿었기 때문에 학자들의 관심을 끌지 못 하였다. 그 후 여러 가지 사회철학과 이론적 배경에 뿌리를 두고 학자들이 ‘일상'에 대한 다양한 개념을 소개하였다(강수택, 1994). 따라서 본론에서는 유아교육기관에서 하루 일과 중에 아동의 생활을 지도할 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보겠다.

<중 략>

유아들이 보내는 하루일과에는 유아의 발달특성이 반영되어 있다. 유아의 발달과 학습은 통합적이고 연속적이기 때문에 그 특성이 하루일과에도 반영되어야 한다. 만 3세의 발달 특성이 만4세가 되면 소멸되는 것이 아니며, 발달 영역에 따라 또는 개인 유아에 따라 발달 특성이 중첩되기도 하고, 진보와 부진이 공존하기도 한다. 그러므로 이러한 발달에 대한 지식을 통해 유아교육기관에서는 지엽적 발달이 아닌 전인 발달을 목표로 하고 있다. 그리고 이 목표를 달성하기 위하여 유아교육기관에서는 놀이, 활동 중심, 생활중심, 과정중심의 하루일과를 운영해야 하며, 개인차를 고려하고 안전과 건강, 영양면도 충분히 배려하면서, 다양한 표상활동을 할 기회를 제공해야 한다. 하루일과의 교육내용과 활동 역시 통합되어 유아가 생활 속에서 경험할 수 있도록 구성된다. 만 3,4,5세 유아들을 대상으로 유치원과 어린이집에서는 대부분 누구나 경험할 수 있는 나와 유치원, 가족과 이웃, 계절(봄, 여름, 가을, 겨울), 건강한 몸과 마음, 동물, 지구와 환경, 교통기관, 도구와 기계, 우리나라와 다른 나라 등과 같은 생활주제를 내용으로 선정하고 그 내용을 유아들이 구체적이고 직접적으로 경험할 수 있도록 개별활동 혹은 집단활동으로 구성하여 교육을 하고 있다.

참고 자료

서유헌(2007). 유치원은 첫 학교입니다. 부모교육 가이드 북. 교육인적자원부.
류진희(2004). 유아교사를 위한 교육실습과 교육활동(개정판). 양서원.
이경미(1999). 유아교육활동의 의의와 지도방법. 국가전문행정연수원.
강수택(1994). 일상생활이론의 비교 연구. 한국사회학.
김현정(2003). 우리나라 유아의 일상생활에 대한 연구. 이화여자대학교 대학원박사학위논문.