[언어지도] 상호작용주의 이론 - 인지적 상호작용주의 이론과 사회적 상호작용주의 이론

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목차

1. 시작하며

2. 인지적 상호작용주의 이론
(1) 제 1단계: 자기중심적 언어(ego-centric speech)
(2) 제 2단계: 사회화된 언어(socalized speech)

3. 사회적 상호작용주의 이론
(1) 제 1단계: 원시 자연적 단계(primitive natural speech stage)
(2) 제 2단계: 순수 심리적 언어 단계(naive psychological speech stage)
(3) 3단계: 자기 중심적 언어 단계(ego-centric speech stage)
(4) 내적 성장의 단계(ingrowth stage)

4. 핵심정리

본문내용

1. 시작하며

언어획득이 학습에 의한 것인가 아니면 생득적인 것인가로 양분된다면 언어발달에 대한 이해는 편협적일 수밖에 없다. 행동주의 이론과 생득주의 이론을 토대로 살펴보면 언어발달은 생물학적인 성숙 요인과 환경적 요인이 사회 환경 속에서 복잡하고 역동적인 과정을 거쳐 일어나는 과정임을 알 수 있다. 이와 같이 생물학적 요인과 환경적인 요인들이 어떻게 서로 조화를 이루며 언어발달이 되는가에 관심을 둔 이론이 상호작용주의 이론이다. 상호작용주의 이론은 사회적?언어학적?성숙적?인지적 제 요인들이 언어발달에 주는 주된 요인에 따라 크게 인지적 상호작용주의 이론과 사회적 상호작용주의 이론으로 나눌 수 있다.

2. 인지적 상호작용주의 이론

언어습득에 대한 인지적 상호작용주의 입장은 인지발달을 체계적으로 연구한 스위스의 심리학자 Piaget에 의해 주장되었다. Piaget는 인간과 환경과의 생물학적 상호작용의 결과를 언어로 보았고, 언어는 논리적 사고의 원천을 구성하는 것이 아니고 반대로 사고에 의해 구조화된다고 주장했다. 즉, 언어습득은 동화(assimilation)와 조절(accommodation)에 의해 이루어지는 것이며, 논리적 사고와 추리능력에 따라 언어가 발달하고, 그 사고능력을 추상하는 것이 언어라고 보았다. 논리적 사고는 언어에 의존하는 것이 아니고 오히려 현실 그 자체의 논리적인 활동이 가능해지는 것에 의존하고 있다. 따라서 언어란 이미 이해한 내용을 상호 소통하는 경우에만 공헌하며, 언어 역시 일반적인 사고능력의 한 표현으로 간주하기 때문에 특히 감각운동기와 전조작기까지는 언어가 사고 작용이나 인지작용에 필수적이라고 생각지 않으며, 영아 후기의 사고능력은 언어의 도움 없이도 상당한 수준까지 발달할 수 있다고 본다.
이와 같이 Piaget에 있어서 유아의 언어습득 과정은 인지발달에 의해 결정되므로 언어는 지적 발달 수준에 국한된다. 이렇게 언어가 유아의 사고형성에 제한된 역할을 하기 때문에 언어가 유아의 정신활동을 완전히 구체화하지는 않는다는 것이다.

참고 자료

이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008