[아동발달] 아동기 사회정서발달 - 자기이해의 발달, 도덕성발달, 친사회적 행동, 또래관계, 학교생활

소개글

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목차

1. 자기이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
4) 자기통제
5) 사회인지와 타인이해

2. 도덕성발달
1) 도덕성 발달
2) 도덕성발달을 설명하는 이론
3) 사회학습이론
4) 도덕성발달과 영향요인

3. 친사회적 행동
1) 친사회적 행동
2) 친사회적 행동을 설명하는 이론
3) 친사회적 행동

4. 또래관계
1) 또래집단의 기능
2) 우정의 발달
3) 또래집단에서의 인기도

5. 학교생활
1) 교사의 영향
2) 학업성취

참고문헌

본문내용

(1) 자아개념(self-concept)
① 신체적 특징, 개인적 기술, 가치관, 희망, 역할, 사회적 신분 등을 포함한 ‘나’는 누구이며, 무엇인가를 깨닫는 것을 의미
② 자아개념은 자신이 독특하고 타인과 구별되는 분리된 실체라고 인식하는 데에서 발달하기 시작
(2) 자아개념의 발달
① 2세경에 영아
▪ 자신이 다른 사람과 분리된 실체라는 사실을 깨닫기는 하지만 이때의 자아개념은 매우 피상적임
▪ 이들에게 자신에 대해 묘사해 보라고 하면 자신이 좋아하는 행동으로 자신을 묘사함
② 아동기가 되면 자아개념에 큰 변화가 발생
▪ 자신이 가진 개인적 특성으로 자신을 묘사하기 시작
▪ 일반적으로 아동은 자신의 신체적 특성, 소유물, 활동, 능력과 관련시켜 자신을 규정
③ 자아개념은 성숙해감에 따라 점차 안정적인 것으로 변하며, 추상적이고 분화된 개념으로 발달하게 됨
▪ 아동 초기까지: 주로 자신의 신체적 특성이나 소유물, 좋아하는 놀이 활동 등을 통해 자신을 묘사
▪ 아동기 말이 되면 심리적 특성이나 다른 사람과의 관계들을 중심으로 자신을 묘사
(3) 아동의 자기이해의 발달
① 연령이 증가할수록 자기이해가 증가하고 다양해짐
▪ 나이든 아동은 어린 아동보다 자기를 묘사하는 데에 더 다양한 범주를 사용하는 것으로 나타남
▪ 어휘력의 증가와 다양한 경험의 결과라고 할 수 있음
② 연령이 증가할수록 자기이해는 구체적인 것에서 추상적인 것으로 변화 및 발달
▪ 어린 아동일수록 심리적, 내면적인 용어, 즉 자기의지, 심리유형, 이념과 신념체제, 개인, 실물과 같은 추상적인 용어로 묘사.

참고 자료

정옥분 저, 아동발달의 이해, 학지사 2013
권민균, 문혁준 외 저, 아동발달, 창지사 2012
이대식, 여태철 외 저, 아동발달과, 교육심리의 이해, 학지사 2010
아경희 저, 아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012