교육 요구분석은 교육대상의 현재 상태와 바람직한 상태의 차이를 통해 교육의 필요성을 확인하고 교육의 목적을 어디에 두어야 할 것인지 결정하기 위한 것이다. 아래와 같은 순서로 요구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 대상을 선정하고 교육대상이 현재 처한 상황에 대한 기술 ? 국제결혼이주여성
2. 요구분석의 목적 기술
3. 요구분석의 목적 달성을 위한 정보를 누구에게 물어 볼 것인지 기술
4. 정보의 확인 방법 기술 (현존자료분석, 면담, 관찰, 그룹회의, 설문조사 등)
5. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

여성평생교육을 논의하기 위해서는 평생교육의 개념과 여성평생교육과의 관계에 대한 개념을 먼저 정의할 필요가 있다. 여성평생교육이라는 것은 평생교육 개념의 하위영역 중 하나이다. 평생교육이 인간의 전 생애에 걸친 모든 교육적 활동이라 할 때, 여성평생교육보다 평생교육이 포괄적인 의미로 생각할 수 있다. 이에 평생교육의 개념에 대해 살펴보면, 평생교육의 개념은 시대마다 조금씩 변할 뿐만이 아니라, 국가들마다의 상이한 사회적 상황에 따라 학자들은 다양하게 정의를 내리고 있다. 이에 평생교육의 개념을 바르게 이해하기 위해서는 평생교육을 주창했던 국내외 학자들의 견해를 먼저 검토해보고 이를 기반으로 통합적인 개념을 제시하고자 한다. 평생교육의 창시자인 랑그랑(P.Lengrand)은 평생교육을 “개인의 출생에서 죽을 때까지의 전 생애에 걸친 교육(수직적 측면)과 학교 및 사회전체 교육(수평적 측면)의 통합”으로 정의하였다. 따라서 본론에서는 국제결혼이주여성의 평생교육 요구분석을 진행해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육의 대상을 선정하고 교육대상이 현재 처한 상황에 대한 기술 - 국제결혼이주여성

한국도 평생에 걸친 학습의 중요성은 높아지고 있으나 평생학습에 대한 기회가 계층 간 고르게 분포되지 못함에 따라 학습기회의 형평성 문제가 중요한 쟁점으로 부각되고 있다. 즉 평생학습의 이념은 교육기회를 놓친 사람들과 소외계층들에게 제 2의 교육기회를 제공하고, 교육의 공공성을 증진하며, 민주시민으로서의 자질을 함양시킴으로써 교육의 사회적 통합성을 증진하는 데 있기 때문이다. 한국은 고령화, 도시화 등으로 인하여 사회적 갈등과 사회적 소외문제가 더욱 심화되고 있어 평생학습을 통한 사회통합이 더없이 필요한 실정이다.‘평생학습사회(learning society)’의 개념이 오늘날 변화하는 사회가 갖는 하나의 특성으로 자리매김하고 있다.

참고 자료

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