인지발달이론(피아제 엘리스)와 행동주의이론(스키너 반두라)를 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성에 대해서 논하시오

목차

1. 인지발달이론을 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성
1) 한계점
2) 유용성

2. 행동주의이론을 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성
1) 한계점
2) 유용성

본문내용

1. 인지발달이론을 사회복지실천에 적용함에 있어 나타날 수 있는 각각의 한계점과 유용성

1) 한계점
피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 교육의 의미 이러한 능동적인 존재로서의 아동을 가르치는 교사의 역할은 어떤 것이어야 할까? 교사는 아동이 여러 가지 물리적 경험과 사회적 경험을 가능 한 한 많이 할 수 있도록 기회를 제공해 주어야 하며, 아동 자신이 학습 경험을 선택할 수 있도록 허용해야 한다. 교사는 또 아동이 경험할 수 있도록 기회를 제공할 때, 아동의 인지구조를 충분히 고려해야 한다. 아동에게 제시된 경험의 유형과 아동이 현재 가지고 있는 인지구조 간에 지나친 격차가 있으면 진정한 학습을 기대하기 어렵게 된다. 여기에서 교사로서의 어려운 점은 개인차 때문에 아동의 인지발달 단계를 정확하게 측정할 수 없다는 것이다. 교육방법 및 평가방법이 완전 개별화되기에는 우리나라와 같이 대형 학급을 가진 교사들에겐 더욱 불가능한 일이기도 하다.

<중 략>

모방학습의 중요성에 대한 자각을 증진시켰다. 사회적 환경이 인간에게 얼마나 많은 영향을 미치는가에 대해 다시 한 번 인식하도록 했다. 자기강화와 자기효력등과 같은 이지적요소의 중요성을 인식시켰다. 인간행동에서 외부환경의 중요성을 강조하면서 내적이고 자발적인 측면을 과소평가한다. 관찰학습은 단순한 행동을 신속하고 쉽게 학습할 수 있다는 장점을 가지고 있지만 다양하고 복잡한 기능을 필요로 하는 행동의 학습을 설명하는데는 한계가 있다. 인간행동의 발달에서 연령별로 다르게 나타나는 학습과 관련된 인지적 수준을 고려하지 않고 있다는 비판을 받는다.

2) 유용성
사회복지사가 클라이언트의 행동을 명확히 인지하고 행동과의 연관성을 파악하는 것이 가능하며 어떤 행동이 있을때와 없을때 서로 어떻게 다른지 관찰하는 사정의 중요성을 강조한다. 관찰과 모방이 클라이언트의 문제행동을 제거하는데 유용하다.

참고 자료

이용남 외, 신교육 심리학, 학지사, 2004
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003