체제이론의 이해와 교육행정의 관계, 사회과정이론의 이해와 모형들의 차이, Greenfield의 해석적 관점과 교육행정 현상의 이해, 포스트모더니즘, 비판이론, 페미니즘에 대한 이해

소개글

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목차

1. 체제이론
1) 개방체제론
2) 사회과정이론
(1) 역할과 인성의 상호작용 모형
(2) Getzel와 Guba의 사회과정모형
(3) Getzel와 Thelen의 수정모형

2. 대안적 관점과 이론
1) 해석적 관점
2) 급진적 관점
(1) 포스트모더니즘
(2) 비관이론
(3) 페미니즘

3. 요약

4. 소감

본문내용

1. 체제이론
1) 개방체제론
체제
- 체제란 여러 부분으로 이루어진 전체 혹은 여러 요소의 총체를 말함.
이는 세포로 구성된 유기체를 총체적으로 지칭하는 생물학적 개념에서 비롯
- 사회과학 영역에서 조직을 유기체로 이해하였던 고전적 조직이론과 접합되면서 관리론의 중심적 개념으로 수용
- 체제는 시공간적으로 존재하며, 유기체와 같이 생성진화성장을 거치고 종국에 가서는 소멸하려는 경향을 가지고 있음
- 내적으로는 상위체제와 하위체제로 구성되는 구조를 가지고 있고, 외부의 다른 체제와 구분되는 경계영역과 환경을 가지고 있음 따라서, 모든 체제는 다른 체제의 존재를 가정함.
- 한 체제를 중심으로, 그 외의 다른 체제를 통칭하여 환경이라고 함.
- 체제와 체제 간에는 늘 상호작용
- 어떤 체제가 환경과 비교적 자유로운 상호작용을 할 때, 그 체제를 개방체제(open system)라고 하고, 그렇지 못한 체제를 폐쇄체제(closed system)라고 함.
- 학교사회는 일반적으로 국가 사회의 정치, 경제, 사회, 문화 등 다른 체제와 긴밀한 관계 속에서 활동이 이루어지기 때문에 개방체제임

<중 략>

- 사회과정이론의 기본적 구조는 사회체제 내의 인간의 행위를 B=f(PR)라는 공식으로 표현되는 인성과 역할의 상호작용으로 보는 것
- Getzels와 Guba는 사회체제를 개인의 집합으로 이루어진 사회적 단위로 보고 사회체제 속에서 인간의 행동은 사회적 조건과 개인의 심리적 특성 간의 상호작용으로 봄
- Getzels와 Telen은 인류학적, 조직 풍토적, 생물학적 차원을 추가하여 다양한 사회적 행동 설명
- Greenfield의 해석적 관점에서 조직이 객관적인 실체가 아니고, 인간에 의해 창조되고 의미가 부여된 사회적 가공물이기 때문에 가설 연역 체제나 정교한 통계적 방법만으로는 이해 할 수 없다고 주장
- 네오마르크시즘의 영향하에서 발전한 급진적 관점은 조직의 비합리적이고 특수한 측면, 주변적이고 소외된 측면에 초점을 맞추어 조직문제 탐구

참고 자료

주삼환, 천세영, 명제창, 신붕섭, 이명주, 이석열(2005). 교육행정 및 교육경영. 학지사
이득기(1994). 교육행정과 교육경영. 집문당
성태제, 강이철, 곽덕주, 김계현, 김천기, 김혜숙, 봉미미(2008). 최신 교육학개론. 학지사