[교육심리학] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오

목차

Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오
1. 동기부여론의 개요
2. Maslow의 동기위계설
3. Maslow의 동기위계설 특징
4. Maslow의 동기위계설과 사회복지서비스의 관계
5. Maslow의 동기위계설의 장단점
6. Maslow이론의 비판 및 시사점

Ⅱ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨의 인간 이해
2. 심리･사회적 발달 단계 이론
1) 이론의 배경
2) 심리･사회적 발달 단계
① 제1단계(영아기,0-2세) : 신뢰성 대 불신감
② 제2단계(유아기, 2-3세) : 자율성 대 수치감
③ 제3단계(유치기, 4-6세) : 주도성 대 죄악감
④ 제4단계(아동기,6-12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5단계(청소년기, 13-18세) : 정체성 대 혼미감
⑥ 제6단계(청년기, 18-30세) : 친밀성 대 고립감
⑦ 제7단계(장년기, 30-65세) : 생산성 대 침체감
⑧ 제8단계(노년기, 65세 이상) : 자아통합 대 절망감
3. 발달단계에 대한 평가 및 시사점
1) 발달단계에 대한 평가
2) 교육적 시사점
4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오
1. 동기부여론의 개요
인간 행위의 근본 원인이 무엇인지, 또 행위가 일어나도록 하는 원인이 어떻게 작용하는지를 연구하는 행동과학의 분야는 다양하게 발달되어왔다. 인간이 하는 행위를 분석하기 위해 발달된 동기부여이론은 그 중심적 내용에 따라 크게 두 분야로 나뉜다. 인간 행위의 동기가 무엇인가 하는 인간의 내적인 심리에 초점을 두는 내용이론과 동기가 과연 어떠한 과정을 거쳐 인간의 행동을 유발하게 되는지에 중심을 두는 과정이론이 그것이며 이 두 가지 분야를 모두 합해서 동기유발이론이라 부른다.
동기부여이론의 내용이론에 해당하는 다양한 이론들은 인간의 내적인 심리에 초점을 맞추고 있다. 인간의 행동이 외부의 자극에 의해서 이루어지는 것이 아니라 심리적인 상태가 인간행동의 근원이라 보고 인간의 내적 상태에 대해 접근하고 연구한다. 그리고 내용과정의 동기부여이론의 대부분은 인간 행동의 내적 원인을 욕구로 보고 있다. 인간의 본질에 대해 논했던 철학자들의 이론이 욕구를 인간을 정의하는 본질로 파악했듯이 대부분의 학자들은 인간의 행동을 파악하는 데 가장 중요한 내적부분은 역시 인간의 욕구라고 판단하고 있다.

<중 략>

2) 교육적 시사점
인간은 출생과 거의 동시에 사회적 존재가 되며 그 후 만나는 사람들과 겪어야 하는 일들에 따라서 그의 사람 됨됨이가 변해간다고 했다. 또한 선천적 소질과 환경의 영향에 따라서 개성의 차이가 있기는 하지만 대체로 사람마다 거쳐야만 하는 단계가 있는 것으로 그는 추정하였다. 그 각 단계마다 해결되어야 할 문제들이 도사리고 있어서, 그것이 성공적으로 해결이 되면 좋은 인품의 소유자로 자라고, 잘 안되면 반대현상으로 나타난다는 것이다. 따라서 각 단계마다 정, 반 두가지의 요소를 주장하고 있다. 따라서 에릭슨의 심리사회적 성격이론이 주는 교육적 시사점은 다음과 같다.
첫째, 어떤 행동 유형 및 어떤 대인 관계 유형은 각 연령기에 중요한 의미를 갖는다.
둘째, 아동의 자율성 개발을 위해 자유로운 탐색의 기회를 최대한 허용한다.(회의감이나 치욕, 모욕감을 주어서는 안된다.)
셋째, 주도적 활동기회의 허용 및 완성감을 제공하여 자신의 행동을 통해 만족감을 성취하도록 유도한다.
넷째, 각 발달단계의 아동이 보여주는 행동 특징과 이에 적합한 교육적 환경을 제시해 준다.

참고 자료

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