소개글
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목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속감과 사랑의 욕구
4) 자기 존중의 욕구
5) 자아실현의 욕구
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
1) 제1단계 : 영아기 - 기본적 신뢰 대 불신(Basic Trust vs. Mistrust)
2) 제2단계 : 유아기 - 자율성 대 수치, 회의(Autonomy vs. Shame, Doubt)
3) 제3단계 : 아동기 - 적극성 대 죄의식(Initiative vs. Guilt)
4) 제4단계 : 아동기 - 근명성 대 열등감(Industry vs. Inferiority)
5) 제5단계 : 청소년기 - 정체성 대 혼미감(Identity vs. Identity diffusion)
6) 제6단계 : 청년기 - 친밀성 대 고립감(Intimacy vs. Isolation)
7) 제7단계 : 장년기 - 생산성 대 침체감(Generativity vs. Stagnation)
8) 제8단계 : 노년기 - 자아통합 대 절망감(Integrity vs. Despair)
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서 론
매슬로우는 인간을 유기적이고 통합된 전체로 보고, 긍정적인 측면으로 접근하여 인간의 성장과 잠재력에 관해 연구하였다. 삶을 건강하고 잘 적응하면서 사는 사람들의 특성을 이해하고 연구하는 데에 생애를 보냈다. 그는 동기에 관해 고찰하게 되었고 이러한 인간의 욕구 들은 위계 질서를 지니고 있으며, 피라미드를 형성하고 있다고 하였다. 인간은 생리적 욕구, 안전욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 자기 존중의 욕구, 자아실현의 욕구 순으로 앞의 욕구가 충족되면 다음 단계의 욕구가 나타나는 “욕구 5단계설”을 주장하였다.
에릭슨의 중요이론으로는 주로 자아의 성장에 관련된 것이 있다.
정체성은 청소년기에 있는 젊은이들이 자신에게 일어나는 다양한 변화에 자극을 받고, 자신들의 삶을 새로운 방법으로 보고 느끼며 새로운 방법으로 꿈꾸고 계획하는 것이다. 결국에는 자신의 삶을 자신이 생각하는 이상에 맞추어 설계하고 앞으로의 미래를 스스로 생각해 보고 결정할 수 있도록 도와주는 일이기 때문에 인간의 삶에 있어서 굉장히 중요한 부분이다.
에릭슨은 발달이론을 영아, 유아, 유치, 아동, 청소년, 청년, 장년, 노년까지, 8단계 연령 별, 시기별로 나누어서 설명하고 있다. 각 단계마다 발달해야 하는 특지잉 있고 각 시기에서 발달하지 못했을 경우의 부정적인 특징이 있으며 그 특징이 그 시기의 자아를 형성시킨다.
지금부터 이러한 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명해보고, 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명한 후, 그 교육적 시사점에 대하여 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설
1) 생리적 욕구
생리적 욕구는 욕구의 시발점인 동시에 가장 기본이 되는 욕구이기도 하다. 즉, 인간이 삶을 영위하는데 가장 필수적인 욕구로서 욕구들 중에서 가장 강력하며 이를 충족시키지 못한 사람은 다른 욕구들보다도 생리적 욕구적 욕구가 동기의 원인이 된다. 생리적 욕구에는 의식주에 대한 욕구, 굶주림, 갈증, 성, 수면 등이 포함된다.
참고 자료
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허윤행, 에릭슨의 자아발달이론을 중심으로 한 청소년기의 자아정체감 정립, 영남신학대 신학대학원 석사학위논문, 2001.
우종진, 청소년 회심과 정체성 형성에 관한 연구 : 에릭 에릭슨(Erik H.Erikson)과 정체성(Identity)이론을 중심으로, 계명대 대학원 석사학위논문, 2001.
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