[교육학] 쓰기의 교수 · 학습 전략

등록일 2003.01.19 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 900원

목차

(1) 전략중심 쓰기 교육의 이론적 기반
(2) 전략중심 쓰기 교육의 지도절차
(3) 전략중심의 쓰기교육의 실제

본문내용

1960년 초 에믹(Emig)은 로만과 월렉의 '단계적 쓰기모형'을 선조적이라고 비판하면서 쓰기의 모형은 희귀적인 것이어야 한다고 하였다. 에믹에 의하면 '계획하기'는 쓰기를 하는 동안 계속되는 것이며, 이와 같이 모든 쓰기를 하는 동안 계속되는 것이며, 이와 같이 모든 쓰기의 단계는 단절 될 수 없다고 하였다. 과정중심연구의 시초라고 볼 수 있는 에믹의 연구는 쓰기 연구에 일대 전환기를 마련하였다. 작품의 결과에 초점을 두어 판단하였던 전통적 쓰기 연구에서의 작가의 쓰기 과정을 관찰하여 그들이 사용하는 전략의 연구에 중점을 두는 과정중심 쓰기 연구로 방향이 전환되었던 것이다.
전략중심의 쓰기 교육은 과정중심의 전근법과 쓰기 연구에 대한 사회적. 인지적 관점을 바탕으로 하며 지도원리는 다음과 같다. 첫째, 지식은 사회적. 문화적으로 구성된다. 둘째, 고차원적인 정신기능은 사회적. 대화적 상호작용을 바탕으로 한다. 셋째, 고차원적인 정신기능은 인접발달영역 내에서 가르쳐야 한다. 위의 지도원리를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

쓰기수업방법, 초등국어교육학회, 박이정, 1998
창의적인 쓰기수업 어떻게 할까?, 최현섭 외 4인, 박이정, 2001
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