[교육학] 교육과정의 구성, 교육내용의 조직

등록일 2003.01.19 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,500원

목차

(교육과정의 구성)
1. 의미
2. 절차
3. 교육과정 구성원리
(교육내용의 선정)
1. 기회의 원칙
2. 만족감의 원칙
3. 가능성의 원칙
4. 동목표 다경험의 원칙
5. 동경험 다성과의 원칙
6. 전이가능성의 원칙
(교육내용의 조직)
1. 계속성(continuity)의 원칙
2. 계열성(sequence)의 원칙
3. 통합성(integration)의 원칙

본문내용

교육내용의 선정

1. 기회의 원칙
어떤 수업목표를 달성하기 위해서는, 그 목표가 의미하는 행동을 학생이 실제로 해 볼 수 있는 기회가 내포된 경험을 가져야 할 것이다. 예컨대, 수업목표가 어떤 문제해결력을 기르는데 있다면, 학생은 여러 가지 새로운 문제들을 스스로 풀어보는 기회를 가질 수 있어야 할 것이다. 또한, 비판적 사고력을 학생에게 길러주려고 한다면 학생으로 하여금 스스로 무엇인가를 비판해 볼 수 있는 경험을 갖도록 해 주어야 할 것이다.
이 기회의 원칙은 수업목표 속의 행동적 측면뿐만 아니라, 내용의 측면에도 적용되어야 할 것이다. 내용 영역과 너무 다를 때에는 목표가 가리키는 행동만을 경험하게 하기보다는 해당된 내용 영역과 관련하여 바로 그 행동을 체험할 수 있도록 해야 한다.

참고 자료

【 참고문헌 】
교육과정과 수업, 교육대학 교직과 교재편찬위원회, 교육출판사, 1996
교육과정 및 교육평가, 김인식 외, 교육과학사,1996
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