<대중가요와 국어교육>

소개글

<대중가요와 국어교육> 교육 리포트입니다.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대중음악의 이해
1. 대중음악의 개념과 특성
2. 청소년과 대중가요
3. 대중가요의 영향

Ⅲ. 대중가요를 통한 국어교육 활용 사례

Ⅳ. 대중가요를 통한 국어교육의 방향
1. 비판적 읽기 능력 신장을 위한 대중음악 활용
2. 문학적 언어로서의 대중 음악 활용
3. 언어 사용 측면에서의 대중가요 활용
4. 정서교육 측면에서의 대중가요 활용

Ⅴ.결론

본문내용

Ⅰ. 서론
대중음악은 인류가 생성되면서 파생된 인간의 예술적 측면의 구조물이다. 이런 대중음악은 오늘날 매스미디어의 발달로 우리 생활 속에서 배제할 수 없는 커다란 위치를 확보하고있으며 실로 그 영향력은 엄청나다. 이러한 상황을 감안하여 볼 때 대중음악이 가지는 교육적인 효과 혹은 비교육적인 악영향에 대하여 관심을 기울일 필요가 있다. 국어교육에서도 이러한 세태에 반영하듯 제7차 교육과정에서는 매체 관련 단원을 다루며 텍스트로서 대중음악을 교과서에 실은 사례를 볼 수 있다. 본고에서는 대중음악이 국어교육에 미치는 영향과 교육적 효과를 파악하고 보다 다양하며 적극적인 방법으로 대중음악을 활용하여 보고자 한다. 이러한 논의에 앞서 대중음악의 범위를 선정할 필요가 있는데, 실제 대중음악은 다양한 장르를 포함하고 있으나 대중음악 속에서 가장 큰 비중을 차지하며 또한 청소년들의 언어생활에 가장 많은 영향을 주는 대중가요에 그 범위를 국한하고자 한다.

<중 략>

- ‘연기처럼’, ‘새처럼’, ‘사진기처럼’ 에는 직유법을 사용하였고, ‘나 헤메어 우는 loveholic', '난 갈곳을 잃은 loveholic' 은 은유법을 사용하였다. 겉으로 드러나는 비유이므로 묘사가 정확하고 논리적․설명적인 것이 특징인 직유법과 내포된 비유를 사용하는 은유법을 함께 사용하여 loveholic, 즉 사랑에 중독된 사람의 모순 심리(사랑에 빠졌는데도 불구하고 불안하고 외롭고 소모적인)를 잘 표현하였다.

3. 언어 사용 측면에서의 대중가요 활용
- 대중가요는 우선 문화적 측면에서 이해되어야 한다. 문화라고 하는 것은 정서, 감정의 표출이므로 그 다양성을 인정해 주어야 할 것이다. 하지만 그 감정 표출이 지나쳐서 욕설을 남용한다던가, 문법이나 어법에 어긋난 표현들의 오용은 문제가 될 수 있을 것이다. 따라서 이러한 것들에 대한 논의를 통해서 건전하지만 다양하고 뚜렷한 의사 표현 능력이나 언어 사용 능력의 신장을 기대할 수 있을 것이다.

참고 자료

노영해, 『음악학Ⅱ』, 민음사, 1990
진재우, 『청소년이 선호하는 대중음악의 경향과 노랫말에 나타나는 문제점 연구』, 영남대학교 교육대학원, 2000
김창남, 한국청소년개발원편,