보육과정 - 생태유아교육 프로그램

저작시기 2013.03 |등록일 2013.09.04 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원
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목차

1. 생태유아교육 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육 목표
3) 교사의 역할

2. 생태유아교육 프로그램-산책 프로그램

본문내용

**교육 목표
생태 유아교육의 궁극적인 목적은 모든 생명들이 생명의 원리에 따라 서로를 살리는 '살림의 교육' 이다. 즉 생태교육의 목적은 산업사회의 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아 줌으로써 아이들의 몸과 마음과 영혼이 건강하고 행복한 세상을 만드는 것이라 할 수 있다. 모든 유아들을 스스로 성장, 발달할 수 있는 지적 호기심과 무한한 잠재능력을 내재하고 있는 선한 존재인 동시에 인간으로서의 권리와 존엄성을 지닌 고귀한 인격체로 생태유아교육에서의 교육목표를 '신명나는 어린이'(임재택,2005)이다. 여기서 신명나는 어린이라 함은 개성과 창의력을 지니면서 흥겨움과 우리 멋이 흘러 넘치는 가운데 자연과 하나 되고 사람과 더불어 행복한 삶을 누리는 어린이다운 어린이를 말한다. 이러한 신명나는 어린이의 구체적인 10가지 모습을 제시하면 다음과 같아.(황해익 외, 2008)
­ 튼튼한 어린이
­ 즐거운 어린이
­ 스스로 하는 어린이
­ 새로운 것을 생각하는 어린이

<중 략>

아이들과 산책을 다녀야 하는 이유는 아이들이 산책을 함으로써 그들을 둘러싸고 있는 사람, 사물과 자연에 나름대로의 방식으로 관계하는 일을 할 수 있기 때문이다.
아이들은 태어나는 그 순간부터 가족의 일원이며, 지역사회의 구성원이다. 산책을 하면서 직접적인 참여와 경험을 통하여 자신이 속한 위치와 자신의 역할을 파악할 수 있다. 그리하여 다양한 대상과의 경험 속에서 지역사회에 속한 구성원으로서, 나아가 자연 속에 있는 또 하나의 자연으로써 동화되는 것이다.
아이들은 산택을 통해 다양한 자연을 만나고, 다양한 사람들을 만나게 된다. 이러한 산택을 통한 다양한 만남들은 아이들로 하여금 자연 친화를 경험하게 하고, 다양한 사회를 직접 찾아나감으로써 얻을 수 있는 생생한 체험을 얻게 한다.

참고 자료

김은주 저 “생탱유아교육의 사상체계 및 실천원리 연구” , 2007
권미량, 2008, 유아과학교육의 생태학적 접근. 부산대 교육대학원 석사학위 청구논문
김미정, 2009, 장애유아 통합기관의 부모교육 프로그램 모형 개발. 부산대학교 대학원 석사학위 청구논문
임재택외 다수(1999), ‘애들아! 산책가자’ (양서원)
임재택(2005). ‘생태유아 교육개론’ (양서원)
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