생활지도와 상담

소개글

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목차

1. 생활지도
1) 생활지도의 이해
2) 생활지도의 개념
3) 생활지도의 필요성
4) 생활지도의 계획
5) 생활지도의 내용과 방법

2. 생활지도 개선의 기본조건
1) 상담시설의 확보
2) 상담교사와 프로그램의 확보
3) 생활지도 운영위원회

3. 상담활동
1) 상담의 개념과 목표
2) 학생들의 문제와 상담전략
3) 상담의 과정과 상담자의 역할
4) 학교에서의 효율적인 상담전략

4. 학급지도
1) 학급지도의 성격
2) 효율적인 학급집단의 형성과 발전과정
3) 효율적인 학급지도 방법

본문내용

1. 생활지도
1) 생활지도의 이해

(1) 생활지도의 발달과정
① 미국
20세기초, 미국은 급속한 산업성장과 발전이 이루어지고 있었다. 산업의 급격한 성장과 발전은 각 분야의 산업체에서 특수한 교육과 훈련을 받은 인력을 필요로 했고, 학교교육은 학생들의 성장과 발전을 돕는 측면에서 직업교육에 더욱 관심을 두게 되었으며,Pasons는 1909년에 그의 저서 “직업선택(Choosing a Vocation)"에서 직업선택은 과학적인 방법으로 지도되어야 한다고 강조했다. 그는 학교가 학생들이 학교를 졸업하고 직업생활을 시작하는 과정을 도와야 한다고 강조하였으며, 노력과 역할중에서 학생 자신들에게 가장 적합한 직업선택을 돕고, 그 직업에서 요구되는 능력을 함양하여 그 직업세계로 나아가도록 돕는 일보다 더 중요한 일은 없다 강조했다.

<중 략>

2. 효율적인 학급집단의 형성과 발전과정
바람직한 집단은 일련의 단계를 거치며 각 단계마다 직면하는 집단의 관심문제를 원만히 해결함으로써 집단원들간의 응집력을 높이며 발전한다.

1) 1단계 : 집단의 형성
집단생활을 시작할 때 학생들은 집단 내에서 자신의 사회적 위치와 자신이 어떤 일을 해야 하는지 역할을 파악하는데 주요 관심을 갖는다. 또 학생들은 선생님과 친구들로부터 어떤 반응을 얻게 되는지 탐색하기 위하여 특별한 행위를 취해 본다.
새 학급집단이 형성되는 척 몇 주 동안 교사들은 흔히 학생들의 사회적 행위에만 관심을 갖는 경향이 있다, 그러나 교사와 학급의 친구들로부터 인정을 못받을까 두려워하는 학생들은 이러한 문제에서 해방될 때까지 학습에 집중하지 못한다(Schmuck & Schmuck, 1992; Schutz, 1958).

참고 자료

없음