놀이문화(놀이) 정의, 놀이문화(놀이) 이론, 놀이문화(놀이) 기호놀이, 놀이문화(놀이) 사또놀이 및 오광대놀이, 놀이문화(놀이) 수수께끼놀이, 놀이문화(놀이) 언어유희, 남북한

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 놀이문화(놀이)의 정의
1. 정의
2. 칸트(Kant:1724∼1804)의 정의
3. 듀이(Dewey:1859∼1952)의 정의

Ⅲ. 놀이문화(놀이)의 이론
1. 놀이에 대한 고전이론
1) 잉여에너지이론
2) 에너지충족이론
3) 본능이론
4) 준비이론
5) 반복이론
6) 휴식이론
2. 놀이의 근대이론
1) 일반화 이론
2) 보상이론
3) 정신분석
4) 발달이론
5) 학습이론
3. 놀이의 현대이론
1) 흥미추구로서의 놀이
2) 능력/성취감으로서 놀이

Ⅳ. 놀이문화(놀이)와 기호놀이

Ⅴ. 놀이문화(놀이)와 사또놀이 및 오광대놀이
1. 통영오광대의 연극적 특징
2. 오광대의 풍자탈마당에 나타난 재판 주도권의 교체양상
3. 사또놀이가 오광대에 끼친 영향

Ⅵ. 놀이문화(놀이)와 수수께끼놀이

Ⅶ. 놀이문화(놀이)와 언어유희

Ⅷ. 놀이문화(놀이)와 남북한
1. 북한의 정보화
2. 북한의 전자 게임
3. 남한의 정보화 수준
4. 전자 게임
5. 네트워크 놀이성의 다양화

본문내용

유아가 태어난 직후에는 사회성이 거의 발달되지 않은 상태라고 할 수 있다. 그러나 유아가 생후 3-4개월이 되면 혼자 있기를 싫어하고 옆에 사람이 있거나 사람 소리가 나면 좋아한다. 그러나 5-6개월 정도가 되면 다른 사람(특히 어머니 등 가족)이나 다른 아기를 보면 웃으며 좋아하게 된다. 그러나 생후 1년 정도까지 다른 친구들을 대할 때 장난감 정도로 생각하기 쉽고 서로 장난감을 빼앗으려 다투는 정도의 관계를 유지할 수 있을 뿐 함께 놀려고 하지는 않는다. 유아들이 18개월쯤 되어서야 비로소 또래 유아들에게 관심을 보이기 시작하고, 형제간의 관계가 발달하며, 밖에 나가 노는 시간이 늘어감에 따라 차츰 사회성이 발달하게 된다.
유아들이 유아원에서 노는 모습을 관찰, 분석한 파아튼(Parten)은 유아들이 놀이를 사회성 발달과 관련지어 여섯 가지 형태로 분류하였다.
(1) 방 관(unoccupied behavior)
유아들은 가끔 하는 일 없이 다른 아이들이 노는 것을 우두커니 쳐다보기만 하는 때가 있다. 나이가 어리거나 새롭고 낯선 환경에 익숙하지 못할 때 이러한 현상이 나타난다고 한다.
(2) 지켜보는 행동(onlooker behavior)
다른 친구들이 노는 것을 곁에 서서 지켜보는 행동을 말한다. 때때로 말도 걸고, 질문도 하고, 간섭도 하며 열심히 보기는 하나 함께 놀지는 않는 상태이다. 이 경우는 놀이가 시작된 후에 그 곳에 도착하였기 때문에 참여할 수 없었다든지, 아무 이유도 없이 참여시켜 주지 않아서 한몫 끼지 못했다든지, 자신이 없어서 참여하지 않았다든지 여러 이유가 있을 수 있으나, 그 놀이에 관심이 많은 상태이므로 그냥 우두커니 서서 보는 것과는 다른 현상이다.
(3) 혼자 놀이(solitary play)
주위의 다른 친구들이 어떤 일을 하든지 별로 상관하지 않고 장난감을 가지고 혼자서 노는 상태를 말한다. 인형 놀이, 그림책 보기, 그림 그리기, 집짓기, 악기놀이, 퍼즐맞추기 등 유아 개인의 흥미에 따라 다양한 놀이를 할 수 있다. 이는 주로 2-3세 유아에게 많이 나타난다.

참고 자료

김영철, 청소년의 놀이문화와 교육, 한국교육인류학회, 1999
방희정, 한국 사회에서의 청소년 놀이문화 분석, 한국청소년정책학회, 2001
이정재, 청소년 놀이 문화에 관한 연구, 한신대학교, 2007
이중구, 한국전통사회 놀이문화의 변천과정, 한국관광학회, 1998
전국재, 우영숙, 집단상담의 놀이와 프로그램, 시그마프레스, 2009
Fergus P. Hughes 저, 유미숙 외 2명 역, 놀이와 아동발달, 시그마프레, 2012