자유선택활동 운영시 영아와 유아를 위한 흥미영역별 환경구성 및 교사의 역할 비교

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영아를 위한 자유선택활동 운영
1) 영아를 위한 흥미영역별 환경구성
2) 교사의 역할
2. 유아를 위한 자유선택활동 운영
1) 유아를 위한 흥미영역별 환경구성
2) 교사의 역할

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론

자유선택활동 시간은 각 흥미영역이 준비된 교육환경 속에서 영유아가 선택한 활동을 함으로써 영유아 스스로가 무엇인가 배워나가며, 영유아들간의 상호작용, 교사와의 상호작용을 통해서 영유아들이 여러 가지의 경험을 나누어 갖는 소중하고 중요한 기회가 되는 전인적인 발달을 이루는 시간이다. 또한 흥미영역은 분리대나 여러 형태의 교구장 또는 기타의 방법으로 활동내용에 따라 놀이영역을 구분지어 경계를 암시해주도록 설비함으로써 구분되어지는 활동실의 각 영역들을 의미한다. 이에 본 장에서는 자유선택활동 운영시 영아와 유아를 위한 흥미영역별 환경구성 및 교사의 역할에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론

1. 영아를 위한 자유선택활동 운영

1) 영아를 위한 흥미영역별 환경구성
영아 보육실에서 흥미영역이란 분리대나 기타의 방법으로 경계를 주어 공간이 분명하게 구분지어지는 곳으로서 영아반도 각 영역이 의도하는 활동을 위한 자료의 저장과 전시를 하면 영아가 자료를 선택하여 놀이를 하는 곳이다. 영아의 놀이를 활성화하고 실내외 환경을 효율적으로 사용하기 위해서 영아가 자신의 흥미에 따라 자유롭게 놀이나 활동을 하도록 활동실의 환경을 몇 개의 흥미영역을 포함하여 연령별로 다양하게 다음과 같이 구성할 수 있다.
①기저귀영역: 기저귀갈이, 수유 등 영아가 매일 경험하게 되는 일과 영역
②창의영역: 영아가 단순한 미술재룔르 사용해보고 탐색해보는 기회를 갖고 즐기는 영역(기초적인 상상놀이)
③탐색영역: 감각을 통해 사물에 대한 인식을 발달시키므로 다양한 감각을 경험하여 즐기는 영역(소근육 조절능력 배양)
④언어영역: 책을 읽기보다는 책장을 넘기는 것을 즐기는 영역
⑤신체영역: 머리들기, 앉기, 기기에서부터 균형잡고 걷고 뛰기 등의 활발한 대근육활동이 이루어지는 영역

참고 자료

이기숙(2000), 유아교육과정, 교문사
김경혜·서영숙(2002), 영유아보육론, 양서원
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김희진·김언아·홍희란(2004), 영아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 창지사.
김민규(2006), 유치원 실내디자인 구성요소 개선에 관한 연구, 중앙대 대학원
황혜현(2000), 유치원 자유선택활동 시간에 교사의 흥미영역별 개입빈도 및 유형, 이화여대대학원