[체육교과과정] 스포츠 교육 모형의 교육 심리학적 고찰

등록일 2003.01.10 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 300원

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본문내용

학교체육의 교육목표는 문화권에 상관없이 공통적 성격을 띠고 있다. 즉, 체육의 전통적 목표인 건강·체력 및 운동 기능의 향상과 관련된 심동적 목표와 사회적 능력의 향상이나 신체활동에 대한 긍정적 인식 및 사회·문화적으로 바람직한 태도의 습득과 같은 정의적 목표 그리고 운동에 대한 지식의 습득이나 정보 처리 능력의 향상과 같은 인지적 목표 등의 세영역을 포함한다. 그러나 설정된 학교체육의 교육목표가 현실적으로 학교 현장에서 어느 정도 실천되는지에 대한 의문을 토대로 스포츠교육학 영역에서 두가지 상반된 입장이 있다. 우선적으로, 신체활동을 매개로 이루어지는 체육을 통해 단지 학습자의 심동적 영역만을 발달시키는 목표에 중점을 두자는 교육적 입장이다. 이와는 달리 체육이 가지고 있는 다양한 교육적 잠재력을 최대한 활용하여 심동적 영역 이외에도 정의적, 인지적 영역까지도 발달시켜야 한다는 입장이 있다. 2000년도부터 점차적으로 학교급별, 학년별로 시행될 제 7차 교육과정에서도 운동 기능과 체력 및 심신의 건강증진, 운동과 건강에 관한 지식의 이해와 활용 그리고 사회적으로 바람직한 태도 및 문화적으로 가치 있는 규범의 습득을 학교체육이 추구하는 교육목표로 규정하고 있다.(교육부, 1998) 그러나 현재까지의 학교체육 현장을 살펴볼 때 목표 설정과 목표 달성과는 많은 거리감이 있다는 것은 주지의 사실이다.

참고 자료

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