교직 국가수준 교육과정
- 최초 등록일
- 2013.07.31
- 최종 저작일
- 2013.03
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목차
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개념
2. 우리나라 교육과정의 역사적 개관(1차~6차)
3. 국가수준 교육과정 문서의 구성 체제
4. 제7차 교육과정의 성격과 특성
5. 2007 개정 교육과정의 성격과 특성
1) 이념 및 기본방향
2) 편제 및 운영
6. 2009 개정 교육과정의 성격과 특성
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
본문내용
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개념
<교육과정 변화>
① 개발과정을 통한 변화 : 보통 교육과정 문서의 변화를 뜻하며, 현재 운영 중인 교육과정이 새로운 것으로 대체되는 과정
② 운영과정을 통한 변화 : 개발된 교육과정이 운영되는 과정 중에 원래 모습과는 다른 모습으로 바뀌게 되는 과정
<교육과정 개발>
① 중앙집권적인 교육과정 체계 : 교육과정 변화가 국가 차원에서 이루어지는 것.
② 지방분권적인 교육과정 체계 : 지역 교육청과 학교가 교육과정 변화의 주체가 된다.
→ 우리나라의 경우 제 OO차 교육과정이라는 것은 국가 차원에서 이루어진 교육과정 변화의 횟수를 가리킨다.
-교육과정의 변화는 개정의 주기와 규모 등에 따라 다양한 모습을 보인다.
<개정의 주기>
① 주기적 개정 : 교육과정을 개정할 때 일정한 기간을 정해 놓고 개정 작업을 추진하는 것
② 수시 개정 : 기간을 설정하지 않고 필요할 때 수시로 개정하는 것.
<개정의 규모>
①전체 개정 : 교육과정을 개정할 때 총론과 교과별 각론 전부를 개정하는 것을 말함.
②부분 개정 : 그 중의 일부를 개정하는 것을 뜻함.
예) 학교급(초, 중, 고등학교), 학교 종류(일반계, 전문계, 특목계 학교등),
교과(국어, 수학, 사회, 과학등) 중에서 일부를 개정하는 것
< 중 략 >
#2009 개정 교육과정에 반영된 2007 개정 교육과정의 개선 요구사항
1. 기존 교과 교육과정 개선 요구사항 반영
-2009 개정 교육과정(총론)의 학교급별 편제와 시수 배당에 지시된 학년군 단위에 따라 교육과정 개발
·초1 ~ 중3 학년별 9개 교육과정 → 초1,2 / 초3,4 / 초5,6 / 중1,2,3 학년군별 4개 교육과정으로 조정
-학년군 단위 교육과정 편성, 운영에 따른 직접이수를 염두(계절, 학생의 발달 단계 등 고려)
-각 학년별로 개발되던 교육과정보다 교육과정의 연계성 강화 및 중복 예방 등의 효과가 커져 내용의 적정화 추구
참고 자료
없음