유아수학교육 내용 분석 리포트 - 유치원 일일교육계획안을 중심으로

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법
1. 분석대상
2. 분석준거
3. 연구방법 및 절차
4. 자료 분석

Ⅲ. 연구결과
1. 일일교육계획안에 나타난 수학교구 내용
1) 수학교구에 나타난 수학내용
2) 수학교구에 나타난 수학 하위내용
2. 일일교육계획안에 나타난 수학활동 내용
1) 수학활동에 나타난 수학내용
2) 수학활동에 나타난 수학 하위내용
3) 수학과 통합된 활동에 나타난 수학내용

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

요즈음의 지식기반 사회에서 국가경쟁력을 향상시키기 위해서는 독창적이고 수월적인 아이디어와 기술로써 미래의 유망한 산업을 선도할 수 있는 창의적 기술 인재를 기르는 것을 기본 목표로 삼아야 할 것이다. 이에 따라 세계 각국에서는 특히 수학과 과학 분야의 창의적 인재 양성을 위한 투자와 노력을 기울이고 있는데, 특히 일본의 경우는 그동안의 ‘유토리 교육’ 정책을 폐지하고 ‘살아가는 힘’을 강조하면서 2011년부터 시행할 새로운 수학과 교육과정에서 수학과의 이수 시수를 초등학교는 16%, 중학교는 22%를 증가시키고 있다. 또한 미국의 오바마 정부는 과학기술이 미래 국가경쟁력의 기반이 된다는 인식 아래 초·중등학교 수학·과학교육 강화를 위한 STEM(과학·기술·공학·수학) 프로젝트를 추진하고 있다(박혜숙, 2010).
최근 우리나라도 국가경쟁력 제고를 위해 과학·기술·공학·수학(STEM: Science Technology Engineering Mathemetics)을 교육의 줄기(stem)와 같이 강화해야한다는 공감대가 확산(박경미, 2010)되고 있는 시대적 요구에 맞추어 수학에 대한 학문적 중 요성과 올바른 수학교육에 관한 논의가 활발하게 이루어지고 있다.

<중 략>

또한 이야기 나누기에서도 마찬가지로 수세기나 도형, 패턴과 같은 일부 수학내용에 대해서만 묻는 질문이 많았다. 유아교육이 교과별 통합교육인 관점에서 보자면, 수학활동이 타영역과의 통합적인 활동으로 나타나는 것은 매우 좋은 현상이라고 보여 진다. 그러나 대부분의 통합활동이 표현영역과 언어영역에 치중되어 있으므로 유아교사들에게 표현영역과 언어영역을 제외한 타영역과의 통합시 교실 내에서 어려움을 느끼지 않고 실천가능하도록 수학의 통합적 접근에 관한 교사교육이 필요하리라 사료된다. 특히, 수학과 타교과와의 통합을 위한 교사재교육시, 교사가 유치원 교육과정에서 나타난 모든 영역과의 통합하는 경험을 갖는 것을 통해 이들에게 수학과 타교과와의 통합에 대해 긍정적이며 편안한 태도를 갖도록 하는 것이 선행되어야 한다고 사료된다.

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