[중학교 미술과 교수학습 지도안] 1학년 재료와표현 담채화 세안

소개글

가. 대단원 : Ⅳ. 재료와 표현
나. 중단원 : 1. 평면에 나타내기
다. 소단원 : (1) 한 가지 색으로 그리는 소묘

목차

Ⅰ. 미술과 교육의 성격 및 특징

Ⅱ. 미술과 교육과정
1. 중학교 미술과의 교과 목표
2. 중학교 미술과의 내용 체계 표
3. 미술과의 교수․학습 방법
4. 미술 교과의 평가

Ⅲ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 연구
3. 본시학습 지도 계획

Ⅳ. 교수-학습 지도안

Ⅴ. 평가
1. 평가 계획
2. 평가에 활용할 자료

Ⅴ. 부록

본문내용

Ⅰ. 미술과의 성격과 특징
초·중학교 공통 교육과정의 미술 교과 교육과정과 고등학교 선택 교육과정의 미술 교과(보통 교과 및 전문 교과) 교육과정으로 구분하였다.
☞ 창의 · 인성 교육, 녹색성장교육, 다문화 · 글로벌 사회에 적합한 국가 정체성 교육 등 미술 교과와 관련된 국가 · 사회적 요구사항을 반영하였다.
- 창의 · 인성 교육은 교과 내용보다는 가치 · 태도와 관련된 것으로 수업과 평가의 방법적인 측면에서의 개선을 강조해서 반영한다.
- 국가정체성 및 녹색성장교육은 학습량이 확대되지 않게 미술 교과와 관련성이 높은 내용을 통합하여 반영하되, 학습자의 발달 단계를 고려하고 당면한 삶의 문제 혹은 관심사와 연결되도록 내용 요소와 관련된 실제의 활동으로 제시한다.
☞ 학년군간 · 교과간 내용 연계성을 강화하고 양과 수준을 적정화하였다.
- 학년군 · 교과군을 고려한 최소 필수 학습내용을 선정함으로써 교과 내용을 약 20%정도 감축 조정하였다.

<중 략>

4. 미술 교과의 평가
가. 평가 계획
1) 평가 목표와 내용은 교육과정의 내용 체계와 영역별 내용을 근거로 설정하되, 학습자의 성취 수준을 고려한다.
2) 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록 하되, 영역 내에서도 학습자의 지식, 기능, 태도 등을 균형 있게 평가한다.
3) 평가 기준을 학습자들에게 미리 제시하여 학습자들이 자신의 평가 결과를 객관적으로 이해할 수 있도록 한다.
나. 내용 역역별 평가
1) ‘체험’ 영역에서는 시각 현상에 대한 감수, 반응, 관찰력, 발표 및 토론 능력, 태도 등을 평가한다.
2) ‘표현’ 영역에서는 발상과 구상력, 재료와 용구의 선택과 활용력, 매체와 방법의 활용력, 조형 요소와 원리의 적용력, 창의성, 표현력, 심미성, 태도 등을 평가한다.

<중 략>

☞ 작품 발표

▶ 자신의 작품에 대해 돌아가면서 이야기하는 모둠활동을 제시한다.
- 여러분, 다들 스케치를 하였나요? 자신이 한 스케치를 주변의 친구들과 이야기 해 봅시다. 친구들의 아이디어와 스케치를 함께 감상해 보아요.
▶ 친구들의 추천을 받은 의인화된 동물의 스케치를 모든 학생들이 볼 수 있도록 제시한다.
- 자, 자기가 생각하기에 정말 재미있게 동물의 의인화를 한 친구가 있었나요? 그럼 한 명씩 친구를 추천해 볼까요?
- 선발된 학생들 모두 한 명씩 나와서 자신의 작품의 의도와 과정을 설명 해 봅시다.

참고 자료

마다가스카,http://www.youtube.com/watch?v=RdZJcjNTVmw
스튜어트리틀 ,http://www.youtube.com/watch?v=Rpl4NI5GT-c
앨빈과 슈퍼보드,http://movie.naver.com/movie/bi/mi/mediaView.nhn?code=84843&mid=16616
하인리히클레이 작품자료
천재교육 지도안