한국 민속놀이(전통놀이) 생성배경, 종류, 한국 민속놀이(전통놀이) 의의, 활성화자료, 한국 민속놀이(전통놀이)와 정신지체아동, 한국 민속놀이(전통놀이)와 놀이, 전통놀이프로그램

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이)의 생성배경

Ⅲ. 한국 민속놀이(전통놀이)의 종류
1. 제기차기
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과
2. 활쏘기
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과

Ⅳ. 한국 민속놀이(전통놀이)의 의의

Ⅴ. 한국 민속놀이(전통놀이)의 활성화자료
1. 윷놀이
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
2. 고누
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
3. 땅 차지하기
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
4. 짝 맞추기
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
5. 장기 놀이
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
6. 오목 두기
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
7. 공기 놀이
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과

Ⅵ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 정신지체아동

Ⅶ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 놀이
1. 놀이의 기능
2. 놀이의 중요성

Ⅷ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 전통놀이프로그램
1. 전통놀이 프로그램과 창의성
2. 전통놀이 프로그램과 유창성
3. 전통놀이 프로그램과 융통성
4. 전통놀이 프로그램과 독창성
5. 전통놀이 프로그램과 개방성

본문내용

사회적 행동은 어려서부터 다양한 경험과 접촉의 기회를 통해서 발달하는데, 아동은 놀이를 계속함으로써 많은 것을 경험하고 인간 세계에서는 물론 자연계에서 일어나는 여러 가지 사건들에 대해 놀이로 적절히 반응하는 것을 배우게 된다. 이러한 놀이는 성인들이 보는 놀이의 의미와는 달리 놀이 자체가 일이며 학습이고 즐거움이다. 아동은 놀이 활동을 통해서 자연스럽게 대인 관계의 기초를 형성하고, 사회적 집단 내에서 여러 가지 욕구를 충족시킨다. 이런 점에서 놀이는 사회적 기술을 익히는 학습 활동으로 서 사회성 발달에 중요한 역할을 한다고 볼 수 있다.
또한 놀이는 행하면서 배우는 자주적 , 적극적인 학습 방법이 되기 때문에 지적, 신체적, 정서적, 사회적 발달 등 아동의 전인적인 성장과 발달에 중요한 교육적 의의를 갖는다.
이러한 놀이의 교육적 중요성은 정신지체아에게도 적용된다. 정신지체로 인해 지적, 신체적, 사회적 발달에 장애를 겪는 이들 아동들에게는 치료 교육적 측면에서 다양한 놀이의 경험이 일반 아동들 보다 더 필요하다고 본다.
장정자(1993)는 신체활동을 싫어하던 정신지체아도 놀이에 빠져 달리고 뛰고 흉내내므로 운동기능과 사회성이 향상되었다고 밝혔으며, 홍윤자(1984) 등도 운동놀이는 정신지체아의 지각운동 발달에 많은 도움을 주며, 체육을 통해서 발달된 운동유형(motorpattern)은 일반적으로 정신지체아의 사회적 또는 직업적 당면 과제를 해결하는데 도움을 준다고 하였다.
또한 오완일(1992)은 교육가능 정신지체아들은 전통놀이를 선호한다고 하면서, 지역사회 특성에 맞는 전통놀이 프로그램을 구안 제작하여 활용하면 수업의 효율성을 보다 높일 수 있다고 하였으며, 김정혜(1993)는 전통놀이 ꡐ땅따먹기ꡑ를 통해 소근육발달, 의사소통능력, 글자의 기초가 되는 모양 알기, 우리 나라 전통생활 알기, 성취의욕 기르기, 다른 사람과 사이 좋게 지낼 수 있는 태도 기르기 등의 교육목표가 기대할 수 있는 근거를 제공하였다. 이러한 연구들은 전통놀이가 정신지체아동의 발달에 긍정적인 효과가 있음을 시사해 주고 있다.

참고 자료

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