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배드민턴의 경기용어, 배드민턴의 용구, 배드민턴의 서브(서비스), 배드민턴의 스트로크, 배드민턴의 플라이트, 배드민턴의 교육, 배드민턴의 응용기술, 배드민턴의 반칙(폴트) 분석

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최초 등록일
2013.07.24
최종 저작일
2013.07
36페이지/한글파일 한컴오피스
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 배드민턴의 경기용어

Ⅲ. 배드민턴의 용구
1. 셔틀(셔틀콕 : shuttle-cock)
2. 라켓(racket)

Ⅳ. 배드민턴의 서브(서비스)
1. 셔틀콕의 잡는 법
2. 서브의 종류
1) Long High Serve
2) Driven Serve
3) Short Serve

Ⅴ. 배드민턴의 스트로크
1. 오버 헤드 스트로우크
2. 사이드 핸드 스트로우크
3. 언더 핸드 스트로우크
4. 라운드 헤드 스트로우크

Ⅵ. 배드민턴의 플라이트
1. 클리어(Clear)
1) 하이 클리어(High clear)
2) 드리블 클리어(Driven clear)
2. 스매시(Smash)
3. 드롭(Drop)
4. 드라이브(Drive)
5. 네트 샷(Net shot)
1) 헤어핀 샷(Hairpin shot)
2) 크로스 네트 샷(Cross net shot)

Ⅶ. 배드민턴의 교육
1. 목표
1) 심동적 목표
2) 인지적 목표
3) 정의적 목표
2. 준비운동 및 보강운동
1) 심폐지구력
2) 운동형태
3) 운동강도
4) 운동시간
5) 운동빈도
6) 운동단계
3. 클리어
1) 클리어 설명
2) 클리어 연습
4. 드롭과 커트
1) 드롭과 커트 설명
2) 드롭과 커트의 연습
5. 평가 및 클리닉
1) 평가
2) 클리닉
3) 과제

Ⅷ. 배드민턴의 응용기술
1. 단일형
1) 서비스
2) 헤어핀, 드롭, 스매시의 차이점과 공통점
2. 복합형
1) 플라이트
2) 제2구, 제3구 공격형

Ⅸ. 배드민턴의 반칙(폴트)
1. 서비스에 관한 반칙
1) 오버 웨스트
2) 오버 핸드
3) 라인 크로스
4) 풋폴트
5) 아웃
6) 보오크
7) 더블스의 리시이브 경우
8) 서버가 코트를 잘못 잡아 서비스하거나 더블스에서 순서를 잘못 잡아 서비스한 경우
9) 더블스에서 리시이브쪽이 순서를 잘못 잡아 서비스를 리시이브한 경우
2. 그 외의 반칙

Ⅹ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

체육은 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지 증진, 정서 순화 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 ‘삶의 질’을 높이는 데에 공헌하는 교과이다.
체육은 이와 같은 내재적 가치와 외재적 가치를 실현하기 위하여 체 지 덕이 통합된 인간의 육성을 위한 전인교육을 궁극적인 목적으로 한다. 즉, 체육은 육상, 체조, 게임 및 스포츠, 무용 등과 같은 신체 활동을 주된 교육 내용으로 하여, 신체 활동 그 자체를 위한 기능의 습득 뿐 만 아니라 그에 관한 이론적 지식의 습득 및 태도의 발달을 통합적으로 도모하는 교과의 성격을 가진다.
초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 실현하고, 다양한 신체 활동을 수행하는 데에 필요한 기초 운동 능력과 체력을 기르는 데에 중점을 둔다. 또, 건강한 생활을 영위할 수 있는 지식의 습득과 운동에 즐겁고 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성한다. 초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 충족시킴으로써 신체 활동에 대한 흥미를 유발하여 중학교 체육에서 강조될 다양한 스포츠 활동을 학습할 수 있는 기반을 마련하는 기초 단계로서의 성격을 가진다.
중학교 체육은 운동을 다양하게 경험하며, 보다 향상된 기능을 발휘하고, 체력 및 건강을 증진한다. 그리고 체육의 이론적 기초 지식을 학습하여 체육 현상에 대한 보다 올바른 이해를 증진하며, 실제 운동 참여시 지식을 적절하게 활용할 수 있는 초보적인 적용력을 기른다. 또, 운동을 통하여 개인적으로 정서적 만족을 얻어 자아실현을 추구하고, 사회적으로 바람직한 태도를 기른다. 중학교 체육은 초등학교 체육에서 습득한 학생들의 신체 활동에 대한 적극적인 흥미를 발전시켜 고등학교 체육에서 강조될 평생 스포츠 활동의 학습을 촉진하도록 하는 단계로서의 성격을 지닌다.
고등학교 1학년 체육은 다양한 운동에 참여하여 보다 전문화된 운동 기능을 발휘하고, 체력의 향상 및 건강의 증진을 추구한다. 그리고 체육의 이론적 지식을 학습하여 실제 운동 참여시 이를 적절하게 활용할 수 있는 능력을 기른다. 또, 운동을 통하여 개인적인 정서 함양과 사회적으로 바람직한 윤리적 규범을 습득한다.
고등학교 1학년의 체육은 국민 공통 기본 교육 과정이 완성되는 단계로서, 중학교에서 학습한 내용을 보다 심화시키거나, 새로운 내용을 다루어 다양한 운동을 경험하게 한다. 이로써 체육의 중요성을 느끼고 앞으로의 미래에 체육이 얼마나 중요한지를 깨달을 수 있을 것이다.

참고 자료

고지근(1998), 생활체육 배드민턴 회원들의 활동실태에 관한 연구, 계명대학교
김진(2001), 배드민턴 동호인들의 참여동기 요인, 한국체육학회
김홍기(2007), 배드민턴 우수선수의 경기분석을 통한 발전 방향, 한국체육대학교
김현은(2008), 배드민턴 동호회활동 참가정도에 따른 사회적 지지의 관계, 한국교원대학교
오성원(2010), 배드민턴 동호인의 운동경력에 따른 라켓구별능력 연구, 국민대학교
이종하(2005), 배드민턴 손상의 재활, 대한의사협회
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