[초등미술교육] 비평적탐구학습&문제중심학습

등록일 2003.01.07 한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 1,000원

소개글

수업발표 자료이고, 좋은 평가를 받았습니다.
내용자체가 쉬운것이 아니고, 또 방대한 것들을 나름대로 일목요연하게 정리하고 쉽게 풀이했습니다.
문제해결학습은 수학등의 분야에서 사용하고, 미술분야에서의 문제중심학습은 문제해결학습과 조금 차이가 있습니다.
단행본 책에는 미술비평에 관한 자료가 없습니다..-.-;;
참고자료는 교육대학교 논문을 뒤져서 찾아낸 것들입니다..
보다 더 자세한 자료를 원하시는 분은 교육대학교 논문들을 찾아보십시오. ^^*

목차

1. 비평적탐구학습
미술비평의 개념
미술비평의 교육적기능
미술교육에서의 비평적탐구학습
게히건의 비평적 탐구
비평적 탐구과정의 절차
비평의 방법
미술수업에서의 적용

2. 문제중심학습
문제중심학습의 개념
문제중심학습의 특징
문제중심학습의 모형
문제중심학습 방법의 적용

본문내용

미술비평의 개념
우리는 다원주의로 대표되는 불확실한 시대에 살고 있다. 절대성이 존재하지 않는 오늘날의 사회 성격은 예술 영역에서도 자기의 혼돈과 의미 해석에서의 다양성을 인정한다.
개인적 가치의 복합체인 동시에 역사와 사회의 소산이라고 할 수 있는 예술 작품은 단순한 구조물이나 물체가 아니다. 작가가 조형언어로 표현한 미술작품은 작가 자신의 조형예술에 대한 사고의 총체이며, 개인적 상상력과 표현력의 결과라고 할 수 있을 뿐만 아니라 다양한 그의 삶과 시대의 다변적 상황 및 정신들을 대변하여 형성된 것이다. 즉, 예술 작품은 사회라는 다변적 환경을 바탕으로 발생하며, 사회 전체를 반영하여 그 시대의 관념을 나타낸다.
또한 예술 작품은 분명 예술가의 개인적 기호 즉, 취미에 의해 창조된다. 선을 강하게 사용하고, 붓의 터치를 이용한 거친 질감을 나타내기도 하며, 어떤 때는 아주 밝은 색을 선택하는 것은 예술가의 개인적 취미에 의한 것이다.
여기에 미술 감상의 어려움이 있다. 작품의 제작은 역사적이며 사회적이고, 또한 내적이며 개인적이다. 작품의 성격 또한 논리적이라기 보다는 직관적이고, 보편적이라기 보다는 특징적이다. 이러한 다양한 성격과 의미 해석의 개방성을 지닌 작품의 감상 방법으로 제시되고 잇는 것이 미술비평이다.

참고 자료

단행본 책에는 미술비평에 관한 자료가 없습니다..-.-;;
참고자료는 교육대학교 논문을 뒤져서 찾아낸 것들입니다..
보다 더 자세한 자료를 원하시는 분은 교육대학교 논문들을 찾아보십시오. ^^*
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