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목차

Ⅰ. 국제커뮤니케이션

Ⅱ. 국제협력
1. 과학기술 국제협력의 이해
1) 협력의 목적
2) 협력의 유형
2. 정부차원의 협력 개관
1) 시기별 특징
2) 정부간 협정체결 현황

Ⅲ. 국제환경

Ⅳ. 국제정세

Ⅴ. 국제경쟁력

Ⅵ. 국제이해
1. 국제이해교육
2. 유네스코 협동학교
3. 외국인과 함께하는 문화교실(CCAP)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 국제커뮤니케이션

탈근대적 입장에서 전지구화를 설명할 경우 근대적 틀에서 국제 커뮤니케이션 현상을 설명하였던 이론들과 차별성을 가지게 된다. 탈근대사회 이론은 근대적 사회이론을 해체하는데 열중하고 있기 때문이다. 탈근대적 이론에서 볼 때 매스 미디어의 발달은 정보의 다원성을 증가시키며, 이런 증가된 다원성은 주변부의 해방의 계기가 될 수도 있다고 파악한다(Vattimo, 1992). 또 이들은 소비와 스타일의 전 지구적 동질문화의 생성을 주장하면서도(Baudrillard, 1985; Jameson, 1984), 전 지구적으로 문화적 다양성을 인정한다(Featherstone, 1991). 탈근대적 입장에서 본 그 이전의 이론은 하나의 신화일 뿐이다. 그러나 탈근대 입장이나 탈근대적 입장에서 본 전지구화 논리도 또 하나의 신화이다. 그렇다면 근대적 틀에서 진행되었던 국제커뮤니케이션의 정보 불평등을 둘러싼 근대적 운동은 전지구화 시대에 어떤 모습을 갖게 되는가?

<중 략>

Ⅳ. 국제정세

1910년대는 제국주의 질서가 재편되고 민족의식에 눈뜬 제3세계 약소민족의 반제투쟁이 격화된 시기였다. 이 시기의 세계정세는 제1차 세계대전(1914～1918)과 러시아혁명(1917) 등을 통해 국제적 역학관계가 재편되었고, 중국의 신해혁명(1911)으로 아시아에서도 봉건적 질서가 부정되는 등 세계사의 새로운 국면이 조성되었다. 이러한 세계정세의 변동은 식민지 지배를 받고 있던 한민족의 독립운동에도 긍정적 조건으로 받아들여졌다.
제1차 세계대전은 독점적 자본주의체제가 형성되면서 나타난 서구 자본주의 국가들 사이의 불균등 발전으로 인해 식민지와 시장확보를 둘러싸고 폭발한 제국주의전쟁이었다. 그러나 전쟁은 세계자본주의 체제에 내재해 있던 모순을 본질적으로 해결하는 대신, 열강간 힘의 관계가 재조정되어 세계 자본주의체제를 재편하는 결과를 가져왔다.

<중 략>

2. 유네스코 협동학교

유네스코가 1953년 국민․국가간의 상호이해와 협력을 통해 전쟁을 방지하고 세계평화에 기여한다는 창립 이념을 국제이해교육을 통해 달성하고자 만든 사업인 ASP(Associated Schools Project)에 참여․활동하는 학교를 말한다. 우리나라는 이 사업에 1961년에 가입하였고 현재 65개교 학교가 협동학교로서 활동하고 있다.

참고 자료

배긍찬(2011), 2011년 국제정세 전망, 한국외교협회
전규찬(1994), 국제커뮤니케이션 연구의 새로운 인식을 위하여, 한국언론학회
정봉진 외 1명(2010), 국제환경규제에 대한 국내의 대응 현황, 한국청정기술학회
주재홍 외 1명(2010), 학교의 국제이해 교육과정에 대한 탈식민주의적 비평, 한국교육과정학회
주효진 외 1명(2011), 국제협력 강화를 위한 조직확대방안 모색 - 산림분야를 중심으로, 한국자치행정학회
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