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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교경영계획의 의의

Ⅲ. 학교경영계획의 구안
1. 생각의 창출
2. 자료 수집
3. 관련 서적 읽기
4. 학교교육계획서 작성

Ⅳ. 학교경영계획의 수립
1. 학교 경영 계획 수립의 의의
2. 학교 경영 수립의 체제

Ⅴ. 학교경영계획의 계획서작성

Ⅵ. 결론

본문내용

학교 경영은 교육목표 설정, 교육조직과 교육과정 구성 등의 내용, 교육과정 및 관련 과제 운영, 학교 경영평가로 이루어진다. 이러한 업무 추진과정에서는 목표 설정과 관련되는 민주화, 내용 구성과 관련되는 전문화, 교육과정 운영과 관련되는 자율화, 경영결과와 관련되는 책무성 등으로 구성된다.

학교 경영과정에서는 민주적인 절차에 따라 의사결정에 대한 교사의 참여기회가 확대되어야 하고, 학급경영과정에서는 학생들의 참여기회가 확보되어야 한다. 학교 경영의 전문적인 역할에 관련되는 일에는 업무의 협력체제를 유지하여야 하고, 학교의 운영에 관련되는 일에는 집단토의과정을 거쳐서 민주적이고 합리적인 의사결정이 이루어져야 한다.

교사는 전인적인 인간 형성에 있어 중추적인 역할을 담당하는 직업이며, 이를 가능케 하는 것이 교사의 전문성이다. 개별화 학습을 실현하기 위해서도 교사의 교육학적 지식과 기능이 갖추어져야 한다. 이러한 교원의 전문성은 장기간의 교육훈련, 엄격한 자격기준의 적용, 자질향상 및 정책에의 참여 등을 그 요건으로 한다. 특히 교사들은 급증하는 활동영역 속에서 전문적 역할을 수행하기 위하여 급속히 팽창하는 정보에 민감하게 반응하여야 하며, 부단한 자기 연수의 기회를 가져야 할 것이다.

교육의 발전을 위해서는 실제로 많은 다양성을 가진 일선 학교가 학교상황에 맞는 교육활동을 자율적이고 창의적으로 수행하는 것이 필요하다. 상급기관에서는 최대한 행․재정적 지원을 해 주는 지원행정위주로 변환되어야 할 것이며, 행정 행위도 지시와 통제보다 논의와 협의를 바탕으로 한 민주적 방식이 되어야 할 것이다. 이를 위해서는 관리행정위주의 교육행정구조도 학생을 교육하는 것이 중시되는 구조로 바뀌어야 할 것이다. 다시 말하면, 교육에서 학생에 대한 교육이 가장 중심에 있어야 한다는 것이다.
책무성은 개인이나 기관이 그들 스스로가 내린 결정과 실천에 대해 사회적 책임을 지는 활동을 의미한다. 교육에서는 교원, 교육행정가, 교육 위원들이 그들 스스로가 결정한 일을 추진하여 그 결과에 대해서 책임을 진다는 것이다.
학교교육의 책무성은 어떤 학생을 길렀는가를 평가하여 학교 경영의 결과를 반성하는 데서 나온다.

참고 자료

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