공기놀이의 기원, 공기놀이의 규칙, 공기놀이의 유의점, 공기놀이와 전통놀이자료, 공기놀이와 학교놀이, 공기놀이와 정신지체아교육 사례,공기놀이의 방법 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공기놀이의 기원

Ⅲ. 공기놀이의 규칙
1. 다섯 알 공기놀이 방법
2. 많은 공기놀이 방법
3. 규칙

Ⅳ. 공기놀이의 유의점

Ⅴ. 공기놀이와 전통놀이자료

Ⅵ. 공기놀이와 학교놀이

Ⅶ. 공기놀이와 정신지체아교육 사례
1. 검증도구

2. 검증대상의 선정

3. 현장 적용 방법

4. 연구결과
1) ΟΟΟ학생의 적응행동 사전사후 비교 결과
2) △△△학생의 적응행동 영역별 프로그램 적용 전후 비교 결과

Ⅷ. 공기놀이의 방법
1. 한 알 집기
2. 두 알 집기, 세 알 집기
3. 네 알 집기
4. 꺾기

Ⅸ. 결론

본문내용

놀이의 교육적 취급은 놀이란 무엇인가 하는 기본적인 탐구에서 생각해야 한다. 놀이에 대한 이론은 Schiller, Spencer, Grolss, Hall, Patric 등의 여러 고전적 놀이 이론가들에 의해 정립되었다.
이 놀이 이론들은 현대적 놀이 이론을 형성하는데 기초가 되었다. 현대적 놀이 이론은 정신분석 이론, 인지발달 이론, 행동주의 이론으로 나누고 있지만 각 이론들은 발달의 특정 영역에 초점을 맞추고 있으며 이를 근거로 놀이 행동을 개념화하고 있다.
정신분석 이론에서는 인간의 감정과 태도의 발달에 관심을 두었고, 인지발달 이론에서는 아동의 지적 발달과

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한 학급의 문화는 교사와 그 해의 학생 구성원에 의해 많은 변화가 생긴다. 먼저 교사에 의한 변화를 보면 다음과 같다. 예를 들면 동학년의 슬기반 같은 경우 교사가 의도적으로 전래놀이를 많이 가르쳐 주기에 쉬는 시간이나 점심시간에 되면 전래놀이를 많이 한다. 도움반은 매일 아침 줄넘기를 지도해 기록을 측정하기 때문에 틈만나면 줄넘기 연습을 한다.
다음으로 학생 구성원에 의한 변화는 그 반에 인기 있는 학생이 만화를 잘 그리면 모두 만화를 그린다든지, 연예인에 관심이 많은 학생이 있으면 연예정보 나누기와 사진 모으기 등이 유행한다. 하지만 믿음반 같은 경우는 특별하게 인기를 가진 학생도 없고

<중 략>

그런데 소용돌이치는 우리의 근대사에서 민족의 시련과 함께 민속놀이가 위축 소멸되어 가고 있다는 사실은 매우 안타까운 일이다. 이는 이조 오백여 연간을 사대사상에 젖었던 우리민족의 분별없이 다른 나라 것은 다 좋게만 생각하고 또한, 일제의 말살 정책으로 말미암아 민족 공동체 의식의 근간이 되는 민속놀이가 조직적으로 파괴되기에 이른데다가 6.25라는 민족적 비극을 겪게 되어 민속놀이는 거의 잊혀지기에 이르렀으며 더구나 휴전 이후에는 거센 물결처럼 밀려오는 외래 유행 사조에 휩쓸려 민속놀이의 가치마저 인식되지 않는 상태에 이르렀다.

참고 자료

김종만 - 아이들 민속놀이 100가지, 바보새, 2007
이상호 - 전래놀이 101가지, 사계절, 2011
이선애, 김종석 외 2명 - 바깥놀이를 중심으로 한 놀이지도, 창지사, 2013
이철수, 최재용 - 우리가 정말 알아야 할 우리 놀이 백가지, 현암사, 2004
조성숙 - 초등학교 전통놀이 교육 연구, 단국대학교, 2002
최경숙 - 전통놀이가 유아의 기초적 수학개념 발달에 미치는 영향, 인천대학교, 2000