[텍스트해석][텍스트][해석학적 순환]텍스트해석의 두 축, 텍스트해석의 단계, 텍스트해석의 지평, 텍스트해석의 해석학적 순환, 텍스트해석의 문제점, 텍스트해석의 사례(텍스트해석)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 텍스트해석의 두 축

Ⅲ. 텍스트해석의 단계

Ⅳ. 텍스트해석의 지평

Ⅴ. 텍스트해석의 해석학적 순환

Ⅵ. 텍스트해석의 문제점

Ⅶ. 텍스트해석의 사례

Ⅷ. 결론

본문내용

70년대부터 독해에 관심 있는 교육자와 심리학자 그리고 언어학자들은 텍스트 구조를 기술하고 분류하려고 노력했다. 이들 독해 연구가들의 텍스트 구조 분석에 관한 연구는 사람들의 텍스트 이해 과정을 밝히려는 목적에서 비롯되었다. 그들은 텍스트의 구조와 독자의 기억 회상을 비교함으로써, 독해의 과정을 밝히고, 또한 독해의 과정에 영향을 미치는 텍스트 요인을 규명하려고 하였다. 텍스트 구조 분석에 관한 초기 연구들은 주로 이야기 텍스트 연구에 집중되었다. 그러다가 연구의 영역이 점점 설명적 텍스트로 확장되기에 이르렀다(Britton & Black, 1985:6 ; Pearson & Camperell, 1981:41).

<중 략>

그러므로 독서는 선이해의 지평과 텍스트의 이해지평 사이의 대화적인 상호관계 속에서 진행됨으로써 새롭고 보다 더 깊은 이해나 의미의 이해에 이르게 된다.
문학예술품의 인식행위 또한, 개별적 요소들의 상호작용의 이해를 전제로 하는 데 이 개별적 요소들은 또한 전체를 알아야만 올바로 파악된다. 문헌학적인 원이 지니는 순환의 처리방식이란 전체(전체 텍스트)에서 개체(개별 텍스트)로, 그리고 개체에서 다시 전체로 순환적인 원을 그리는 이해의 방식이다. 그러므로 개별적인 작품의 해석은 그 자체의 이해로만 머무르는 게 아니라

<중 략>

글을 잘 쓰기 위해서는 사전에 텍스트 구조를 인식해야 하고, 글을 써 나가면서도 구조를 인식하는 것은 쓰기의 질, 특히 글의 응집성을 확보하는 데 매우 필요하다고 생각된다(이재승외, 1998:240).
이렇게 쓰기에서 텍스트 구조 지도의 필요성이 대두되고 있고, 실제로 제7차 초등학교 쓰기 교과서의 많은 단원들이 설명적 텍스트로 이루어져 있음에도 불구하고, 설명적 글쓰기에 대한 체계적인 지도 방법이 제시되어 있지 않은 실정이다.
따라서 본 연구에서는 설명적 글쓰기를 신장시킬 수 있는 방법을 모색함에 있어서 텍스트 구조를 지도하고 그 지도 전략의 효과를 검증할 필요가 있다

참고 자료

김미선(2005), 문법 지식을 적용한 텍스트 해석 전략, 부산대학교
김완균(2008), 다문화주의시대의 문화상호적 문학텍스트 해석, 한국독일어문학회
김용성 외 1명(2002), 소설 교육과 텍스트 해석, 한국사상문화학회
여태천(2005), 현대시 교육에서 텍스트 해석의 문제, 한국시학회
유헌식(2007), 텍스트 해석과 통합적으로 철학하기, 한국철학윤리교육연구회
이인화(2012), 서사 텍스트 해석의 소통 교육 연구, 한국어교육학회