몬테소리 감각이론

목차

Ⅰ. 몬테소리의 감각교육
1. 감각교육의 기초
1) 몬테소리 어린이 발달관
2) 사상적 계보

Ⅱ. 감각교육의 의의 및 목적
1. 의의
1) 어린이 발달 과정과 감각교육
2) 감각 훈련과 개념 형성
3) 몬테소리 교육에서 감각 교육의 위치
2. 목적
1) 생물학적 측면(직접목적)
2) 사회적 측면(간접목적)

Ⅲ. 감각기관의 기능
1. 시각 2. 청각 3. 후각 4. 미각 5. 촉각 6. 근육감각
7. 입체 인식 감각 8. 온도 감각 9. 압각 10. 고통감각

Ⅳ. 몬테솔 감각 교구의 특징
1. 고립화의 원리
2. 고립화의 원칙

Ⅴ. 감각 활동의 유형
1. 짝 맞추기
2. 분류하기
3. 서열화하기
4. 부가적 활동

Ⅵ. 감각 활동의 기능과 효과

Ⅶ. 시범 원리
1. 3단계 명칭 학습법
2. 비교급과 최상급의 명칭 연습

Ⅷ. 감각 영역과 타 영역과의 관계
1. 수학영역과의 관계
2. 언어 영역과의 관계

Ⅸ. 감각 영역 교육의 효과

Ⅹ. 유아를 위한 지도

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 몬테소리의 감각교육

몬테소리의 감각교육은 감각기관의 기능을 보다 예민하게 발달시켜 주위 환경을 정확하게 지각하도록 지각작용을 도와주는 것이다.
몬테소리의 지식형성 과정에 의하면 모든 지식은 인식을 통해서 얻어지고, 인식은 경험을 통해서 이루어지며, 경험은 실체를 동하여 형성되는데 이러한 지식 형성의 과정은 감각에 의해서 흡수된다. 감각 발달에 있어 가장 중요한 것은 실제 경험이며 경험을 통해 감각이 발달되고 이 감각의 발달은 지적 발달의 기초가 된다.
몬테소리는 어린이의 몸에 있는 감각 기관들로 하여금 환경과 어린이 내면의 접점(만나는 지점)이 되게 하는 것이 감각 교육이라고 언급하였다. 몬테소리는 인간이 최고의 지성을 발휘하려면 감각 기관을 거치지 않고서는 이루어질 수 없다고 강조했다. 모든 지식의 요소들은 다양한 감각 기관을 통해서 외부 세계의 정보를 받아들인다. 따라서 어린이는 시각, 청각, 미각, 촉각, 후각을 통하여 신경중추에 영향을 끼치고 이것은 유아의 정신 발달을 이루게 한다.

<중 략>

- 단일 감각을 유도하는 교구는 먼저 시범하고 복수 감각을 유도하는 교구는 나중에 시범한다.
- 잘못의 정정이 포함된 교구를 우선 시범한다.
- 민감기에 따른 감각 교구를 선택한다.
- 개별 또는 소그룹으로 시범하는 것이 이상적이다.
- 감각 교구는 한번 이상 시범을 보인다.
- 교구시범은 첫째, 교구 다루는 방법을 소개하며 둘째, 목적을 이해하도록 하며 마지막으로 목적 달성 방법을 보여 준다.
- 어린이의 참여는 교사의 시범을 관찰 한 후 이루어진다.
- 교구는 최종 결과가 어린이에게 분명해지도록 진열되어야 한다.

1. 3단계 명칭 학습법
몬테소리는 세강의 이론에 따라 구성된 3단계 학습법이 정상에게 적용하는 데 아주 유용하다는 것을 발견했다.
- 제 1 단계(Presentation) : 감각적 지각과 명칭의 연합
어떤 사물 또는 명사가 나타내는 추상 개념이 어린이에게 인지되어 새겨지고 있을 때 그 감각적 지각과 명칭이 결합되도록 해준다.
- 제 2 단계(Practic) : 명칭에 대응하는 사물의 인식
지각과 명칭을 재인식 시키는 단계로 세 단계 중 가장 중요한 단계이다.

참고 자료

몬테소리 일상생활영역 - 한미몬테소리협회(2010), 창지사
아이의 민감기 - 나가에 세이지(2012), 예문당
유아교사를 위한 몬테소리 교육의 이론과 실제1 임승렬·김효생(2001),양서원
몬테소리, 그 교육의 모든 것 - 이영숙(2001), 창지사