학교 교육과정 개발의 실제

목차

1) 학교교육과정 개발의 개념
2) 학교 교육과정의 실제
3) 단위학교의 역할

본문내용

1) 학교교육과정 개발의 개념
✓ 학교 교육과정 : 국가수준이나 지역수준에 의거하여 지역의 특성과 학교의 실정, 학생의 실태에 맞게 편성한 단위학교의 구체적인 교육과정
✓ 학교 교육과정 개발 : 학교중심교육과정 개발을 의미
✓ 사바르(Sabsar, 1989)
- 학교중심 교육과정 개발은 교육에 관여하는 모든 사람과 함께 결정을 내리는 참여적 형태이어야 한다.
- 학교중심 교육과정 개발의 파트너들로 학부모, 학습자, 사회의 여타 기관을 지목

✓ 학교중심 교육과정 개발의 범위
- 광의 : 학교가 자율적으로 가르쳐야 할 내용을 결정하는 것은 물론, 이미 만들어진 교재에는 최소한으로 의존하면서 가르쳐야 할 수업자료를 스스로 준비하는 것 까지 포함
- 협의 : 학교에서 운영하는 교육프로그램 중에 극히 제한된 부분에 대해서만 결정할 수 있는 권한을 지방 교육청이나 학교에 위임하는 것을 명문화 하는 것

⇒ 실제에 있어서는 광의의 학교중심 교육과정 개발의 아이디어에 따라 교육과정을 개발, 운영하는 것은 불가능. 현실적으로 가능한 방법은 협의의 정의에 입각하여 주어진 자율권을 최대한 활용하여 학교중심 교육과정을 개발

2) 학교 교육과정의 실제
(1) 학교교육과정의 편성 절차

참고 자료

강현석, 주동범 공저(2012). 현대 교육과정과 교육평가. 학지사