상담의 인지적 접근 리포트

소개글

아동상담의 인지적 접근의 개념과 인지행동치료

목차

Ⅰ. 상담의 인지적 접근의 개념

Ⅱ. Ellis의 인지 - 정서치료
1. 인간관
2. 정신병리
3. 상담의 목표 및 기법
1) ABCD 원리
2) 상담과정과 기법
4. 아동상담에의 적용

Ⅲ. 인지행동치료
1. 자기교시훈련
1) 자기교시훈련의 이론적 근거
2) 자기교시훈련의 과정
2. 아동·청소년 문제행동의 인지행동적 접근 실제

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 상담의 인지적 접근의 개념

1970년대 중반까지 상담분야에서 주요한 접근방법은 정신분석적 상담, 인간중심 상담과 행동주의 상담이었다. 이 중 정신분석은 무의식적 동기를 심리적 문제의 근원으로 보았고, 행동주의 상담은 환경자극에 의해 잘못 학습된 행동을 심리적 문제의 근원으로 보았다. 정신분석은 무의식적 정서를, 행동주의 상담은 행동을 상담의 주요 대상으로 삼았다는 점에서 사고·의식과정과 같은 인간의 인지적 측면을 중요하게 다루지 않았다. 이러한 측면에서 이들 이론을 정의적 접근·행동적 접근이라 할 수 있으며 인지-정서치료와 인지행동치료는 인간의 의식과 사고과정이 상담의 주요 대상이 되는 인지적 접근이라 할 수 있다.

<중 략>

① 실제적 문제정의(내가 지금 해야 할 것이 무엇인가?)
② 주의집중과 반응지도(이 산에 부딪치지 않고 길을 잘 찾아나갈 거야. 앞을 똑바로 보고 내가 갈 길을 천천히 선택해야지. 내가 주의해서 조심스럽게 간다면 난 잘 할 수 있어.)
③ 자기강화(좋아, 난 잘하고 있어.)
④ 자기평가와 오류수정(어, 이게 아니네. 다시 해 봐야지. 좀 더 천천히 해야 해. 난 참 잘했어. 내가 시간을 갖고 이렇게 천천히 하니까 정말 잘할 수 있네.)

그러나 중요한 것은 의미가 수반되지 않은 자기진술은 기계적인 것으로 효과가 없으며, 스스로 자기진술의 의미를 종합하고 내면화하기 위해서는 모델의 역할과 이를 실천하려는 아동의 충분한 노력이 있어야 한다.

2. 아동·청소년 문제행동의 인지행동적 접근 실제

최근 인지행동치료에서는 내담자의 행동변화를 위해서는 인지적·정서적·행동적 전략이 통합된 접근이 효과적이라고 본다. 이는 인간의 인지와 정서는 상호작용하며 아동·청소년의 어떤 정신병리는 인지적 평가, 정서적 각성 혹은 행동적인 것에 의해 야기된다고 보기 때문이다. 예를 들어, 친구의 호의적 태도를 자신을 무시하는 행동이라고 인지적으로 왜곡하여 평가하게 되면, 이에 따라 분노라는 정서가 유발되고 이 분노는 그 친구를 공격하는 행동으로 이어질 수 있다.

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