[교육과정] 1~7차 교육과정

등록일 2002.12.31 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 해방 전 교육과정
2. 해방직후 과도기 및 교수요목기
2-1 과도기 교육과정의 특색(1945~1946)
2-2 교수요목기 교육과정의 특색(1946~1954)
3. 제1차 교육과정기(1954~1963)
3-1 제1차 교육과정기의 특징
3-2 제1차 교육과정의 한계
4. 제2차 교육과정(1963~1974)
4-1 제2차 교육과정의 특징
5. 제3차 교육과정(1973~1981)
5-1 제3차 교육과정의 특징
5-2 제3차 교육과정의 한계
6. 제4차 교육과정((1981~1987)
6-1 제4차 교육과정의 특징
6-2 제4차 교육과정의 한계
7. 제5차 교육과정(1987~1992)
7-1 제5차 교육과정의 특징
8. 제6차 교육과정(1992~1997)
8-1 초등학교 교육과정의 특징
8-2 중학교 교육과정의 특징
8-3 고등학교 교육과정
9. 제7차 교육과정(1997~ )
9-1 국민 공통 기본 교육과정
9-2 수준별 교육과정
9-3 재량활동
9-4 고교 2~3학년의 선택중심교육과정
9-5 제7차 교육과정의 의미

Ⅲ. 결론

본문내용

교육과정에 대한 공부를 하는 학생이라면 우리나라의 교육제도 변화에 대해서 잘 알아두어야 할 필요가 있을 것입니다. 이번 레포트에서는 우리나라에서 교육기관이 태동한 시기의 교육과정부터 현재의 제 7차 교육과정까지 꾸준히 발전과 개정을 거듭해오고 있는 교육과정에 대해 살펴보고 비교, 분석해 보았습니다.
교육과정: 좁은 뜻으로는 학교를 비롯한 교육기관에서 교육계획에 따라 시간표를 정하고 일정한 교과목을 학생들에게 교육하도록 하는 활동의 조직을 가리킨다. 수학·국어·사회 등의 교과는 학교에서 가르치는 교육내용 중에서 가장 중요한 것으로 보고 이들 교과의 체계적인 조직을 교육과정으로 본다. 학생들이 교육과정에서 가지게 되는 모든 학습내용이나 생활경험의 조직을 가리킨다.
교육과정은 그 사회의 이념과 맞아야 하는 철학적 기초, 사회적 상황에 적합한 사회적 기초, 학생들의 발달단계에 적합해야 하는 심리적 기초 등의 토대 위에서 교육할 수 있도록 구성되어야 한다.
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