[교육철학] 구조주의와 교육

목차

구조주의의 시작
구조
구조주의자들과 듀이의 견해의 차이점
듀이의 '나의 교육신조' 이후의 현실변화 - 브루너의 입장
브루너의 듀이 이론 비판 - '듀이 이후에 오는 것'
구조주의의 교육원리
구조주의 심리학자 - 피아제
구조주의 언어학자, 철학자 - 촘스키(정신의 구조)
구조주의 사회학자 - 부르디어와 번시타인(계급, 문화, 교육구조)
레포트를 마치며

본문내용

철학 또는 사상의 조류로서의 구조주의는 1950년대 후반에 시작되었다. 구조주의에서 주장하는 것은 사회, 문화, 그리고 개인적 심리가 특정한 관점으로 해석된다는 것과는 상반되는 것으로 그것들이 객관적으로 파악되는 구조를 갖고있다는 것이다.
구조주의는 진보주의 교육에 대한 비판으로부터 나왔으며 새로운 사회에 적합한 교육이론을 제시하기에 이르렀다. J.S Bruner를 중심으로 한 지식구조설이 바로 그것이다. 구조주의는 존 듀이의 경험주의 교육이론 그 자체에 대한 비판이다. 1957년 소련의 인공위성 발사로 미국 교육의 결함과 과학부문에서 자아반성의 소리가 높아졌고, 1958년 미국 국방교육법 중 몇 조항이 교육과정을 평가, 개정하는데 직접적인 자극을 주기 시작하였으며 듀이의 경험주의이론에 대한 비판이 일어난 것이 그 경위이다. 브루너의 이론을 중심으로 구조주의는 싹트기 시작했으며 직접적인 계기는 1959년 Cape Code 의 Wood hole에서의 초, 중등학교의 자연과학 교육에 관한 토의에서였다. 여기서 토론된 내용은 교육내용의 조직문제, 직관적 사고 및 분석적 사고의 문제, 학습을 위한 동기의 문제, 교구의 활용문제 등이다.