평생교육의 사회학적관점

목차

서론

본론

결론

본문내용

서론

평생교육과 관련하여 사회현상을 설명하는 이론적 토대를 이해하고, 사회적으로 수행해야할 기능과 역할을 파악하기에 앞서, 교육이 인간과 사회에 미치는 영향을 살펴보기 위해서는 ‘교육의 목적과 기능’에 대하여 생각해 보아야만 할 것입니다. Derr는 (학교)교육의 목적을 ‘개인적 목적’과 ‘사회적 목적’으로 분류하고 있습니다. 여기서 더 나아가 교육의 『개인적 목적』에는 ‘개인의 문제해결 능력 향상’과 ‘개인의 건전한 시민(직업인)으로의 양성’ 으로 더욱 세부적으로 분류하고 있습니다. 이 후, Bloom에 ‘교육목적 분류학’이 더욱 체계화 되었습니다. 한편 교육의『사회적 목적』으로는 ‘사회 유지와 존속’ 그리고 ‘사회 개선’ 등으로 보았고, 다시 사회 유지 목적을 ‘안정화(stabilization)와 재생산(reproduction)’으로, 개선의 목적을 ‘수정(correction)과 대체(replacement)’로 각각 구성된다고 보았습니다.

<중 략>

사회 각 구성원은 사회라는 유기체가 원활하게 돌아갈 수 있도록 기능하기 위해서 끊임없이 자기 개발을 위해 시간과 비용을 투자하고 있고, 한편으로 불평등한 문제점을 자각할 때는 그것을 해결하려는 의지를 갖는 입체적인 존재로 인식하는 것이 타당하다고 봅니다. 전통적인 형식교육(학교교육)은 사회에 적응하기 위해 갖추어야하는 기본적이면서도 최소한의 교육을 실시했으며, 물론 요즘의 학교교육은 과거의 교수자 중심에서 많이 벗어나 학생과 상호소통하려는 시도가 다방면으로 이루어지고 있어 매우 바람직하게 변하고 있다고 생각합니다.

참고 자료

이종각 ‘새로운 교육사회학총론’ 동문사 2004년
허은주 외 ‘현대교육사회학’ 양서원 2011년
성태제 ‘최신교육학개론’ 학지사 2008년