[국어과 교육] 국어교수․학습 체계

등록일 2002.12.28 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

소개글

국어 교수 학습의 특성과 변인, 이론과 모형, 수업 기술 등을 체계적으로 쓴 레포트입니다.
목차 및 본문 소개를 참조하십시오.

목차

I. 국어교수․학습의 특성

II. 국어 교수․학습의 주요 변인

III. 국어 교수 학습의 이론과 모형
(1) 국어 교수 학습의 이론
(2) 국어 교수 학습의 일반 모형

IV. 국어 수업의 기술

V. 국어 교사의 자질
1. 거시적 역할
2. 미시적 역할
3. 국어교사는 지식 기능 태도의 측면에서의 자질도 중요하다
4. 국어 교육 체제상 국어수업의 체제

본문내용

국어교수․학습 체계

I. 국어교수․학습의 특성
국어 교수․학습은 국어를 통해 국어능력을 신장시키고자 하는 것을 목표로 한다. 첫째는 교수학습 대상으로서의 언어이고 둘째는 교수학습 수단으로서의 언어이다. 국어학습은 이미 알고 있는 언어능력을 바탕으로 아직 알지 못하는 언어능력을 신장시켜야 하기 때문에 두 층위를 잘 조절해야 한다. 이 두 층위의 거리가 너무 가까우면 교수 학습의 의의가 없을 뿐 아니라 너무 멀면 교수 학습의 효과도 의심스럽고 학습의욕을 꺾을 가능성도 있기 때문이다. 따라서 학습자의 사전능력과 학습가능 범위를 정확하게 측정, 판단하여 대상 언어와 수단언어의 수준을 조절해야 한다.
국어 교수학습은 그 학습대상인 언어의 수행특성에 강하게 영향을 받는다. 이것은 개별성과 상호작용성, 상황 및 문화 관련성 그리고 총체성이 중요하다.
① 개별성- 학습자 하나하나가 모두 언어수행의 주체로서의 고유한 개성을 지님
② 상호작용성- 발화자와 수화자가 서로 영향을 주고받으면서 의사소통을 함
③ 상황관련성- 언어 자체의 구조보다는 발화자와 수화자의 의도 및 상황매각에 따라 의사소통이 이루어짐
④ 문화관련성- 국어만이 지니는 독특한 언어 수행 방식이 있음
⑤ 총체성- 언어수행이 ‘인간-언어-세계’의 관계 속에서 사회적 존재로서으 개인이 삶을 살아가는 방식으로 이루어짐
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