인지심리학에 대하여 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인지심리학이란 무엇인가?
2. 인지심리학에서 강조하는 것
3. 인지심리학의 연구 영역
4. 인지심리학의 유형
5. 정보처리이론
6. 정보처리이론과 교육
7. 학습전략
8. 상위인지
9. 자기조절학습

Ⅲ.결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지난 110여 년 동안 심리학의 발전을 심리학의 이론적 틀(paradigm)이 역사적으로 변화한 모습을 중심으로 본다면 대체로 다음과 같은 4단계를 거쳐왔다고 볼 수 있다. 첫 번째는 19세기말 이전의 시기로 아직 심리학이 철학에서 분리되지 못한 채, 심리철학적 문제들을 사변적으로, 직관적으로 분석하던 단계로 심리학은 과학이 될 수 없다는 생각이 지배적이었다. 두 번째는 19세기말에 실험심리학으로서의 심리학이 독립한 단계로써 심리현상들을 실험방법을 사용하여 수량화할 수 있음을 보여 주었고 주로 내성법을 사용하였다. 그리고 연구주제는 의식 경험을 감각 구성요소로 분석하고 이를 다시 종합하려는 구조주의 접근의 입장을 취하였다. 세 번째는 1910년대에서 1950년대에 걸쳐 일어난 행동주의 단계로써 내성법에 반발하여 객관성을 강조하였다. 외형적으로 관찰할 수 없는 ‘마음’이란 개념을 심리학에서 축출하여 이러한 행동주의적 접근은 과학철학에서의 논리실증주의․ 물리주의․환원주의

<중 략>

이는 결국 학습이란 외적 자극에 의해 진행된다는 의미가 된다. 그러나 인지주의에서는 학습자는 능동적인 존재이기 때문에, 어떤 학습이 일어나게 되는 것은 학습자 자체의 동기 때문이라고 본다. 따라서 학습자의 자발적인 의지나 흥미가 중요한 학습의 원리로 인식된다.
결과적으로 인지심리학의 성과를 살펴보면 감각기억의 존재와 그 정보처리 특성이 규명되었고, 대상의 형태지각을 설명할 수 있는 개선된 모형을 제공했다. 또 주의와 의식의 관계가 강조되었고, 기억구조 및 과정의 특성들이 보다 명확하게 규명되었다. 언어이해가 낱개 단어들의 의미와 문법적 규칙을 분석하고 이들을 단순히 종합함으로 이루어진다는 단순한 언어학적 이론의 부적절성이 제기되었다. 행동주의 심리학의 개념적, 이론적 편협성에서 심리학을 해방시켰고, 행동주의에 의해 분화되지 않은 하나의 단순하고도 단일한 기제(mechanism)로 기술되던 심리과정을 보다 분화된 하위 정보처리 구조와 과정들의 집합으로 체계적으로 세분화하여 분석 접근하게 되었다

참고 자료

여광응 전영길&#8228;정종진&#8228;조인수(1992). 교사를 위한 교육심리학. 서울:양서원.
여광응 조인수 문태형(2001). 교육심리학의 이해. 대구대학교 출판부.
정원식 이성진 이상로(1980). 현대교육심리학. 교육출판사.